黄金分割教育教学资料.docx

《黄金分割》教学设计

一、背景信息：

年级：九年级上册第三章第二节；

教材版本：湖南教育出版，义务教育课程标准实验教科书；

课题：《黄金分割》

课时：1课时。

二、教材分析

1、本节内容在教材中的地位与作用。

“黄金分割”是湘教版数学九年级上第三章第二节的内容，学习黄金分割不仅仅是实现线段比例学习的要求，更是体现了数学的文化价值，体现黄金分割是数学与建筑学、美容医学和艺术等一系列学科的纽带，使学生认识到数学不是孤立的、干巴巴的数学，它是文化的一部分，它也促进了文化的发展.黄金分割的价值存在于两个方面：美学价值和实用价值，本节课主要围绕这两个层面来进行设计，通过创设丰富的现实情境，让学生通过直观感受体会到黄金分割的美学价值，然后提出问题，引导学生进行探究，最后解决问题.让学生认识到数学是那样的富有魅力，0.618这个神奇的数字.只要留心，就会在生活的方方面面发现其“魅影”。

2、学情分析

学生已经学习了线段的比和成比例的线段以后，已经有了一定的基础，但本节课的教学难点的突破对学生来说并不是一件容易的事情。故采用了分工合作学习的方式，让xxxx中学，再组织学生汇报交流。教学中要充分利用黄金分割与生活的紧密联系，体会黄金分割的黄金价值。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心。

过程方法目标：

(1)经过收集素材加强对线段比例关系的认识.

(2)在现实情境中了解黄金分割的文化价值，进而由实际问题去探索黄金分割的作图方法，让学生感受到黄金分割在实际生活中的实用性。

2、情感态度目标：

（1）从学生乐于接受的现实背景中学习黄金分割，认识到数学上解决实际问题和进行交流的重要工具。

（2）通过对黄金分割的理解和掌握，明确黄金分割的作图方法，体会数形结合的思想。

（3）通过分组讨论学习，体会在解决实际问题的过程与他人合作的重要性，从而培养学生的团结协作精神。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：黄金分割的定义和简单应用。

2、教学难点：对黄金分割定义中出现的“线段的比”的理解；

黄金比是一个无理数，学生无法用已学知识进行直接验证；

黄金点的画法和验证。

●教学方法和手段

1、采用教师引导，学生自主探索和小组合作相结合的学习方式。

2、利用多媒体教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性，创设和谐、轻松的学习氛围。

●学法指导

学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题，小组之间互相合作，取长补短。养成自主学习和合作学习相结合的良好习惯。

● 教学准备

教师准备多媒体课件，黄金分割的学习资料。

五、教学内容设计思路：

1、设计思路分五个层次：

第一层次：通过观察现实生活中有关“黄金分割”的建筑和艺术方面的图片，激发学生的兴趣。

第二层次：通过学生自学教材，小组成员合作交流，研究黄金分割的相关定义。

第三层次：师生互动，探索线段上的黄金分割点的作法。

第四层次：从“五角星中的黄金分割”出发，了解黄金三角形、黄金矩形。

第五层次：探索黄金分割在实际问题中的应用

六、教学过程设计

（一）、创设情景，激发求知欲望为了提高学生的学习兴趣，引入情境：（发现美）

本节课先播放一段视频，向学生展示与“黄金分割”有关的图片：以激发学生兴趣，引起学生探索的欲望。

问：为什么翩翩起舞的芭蕾舞演员要掂起脚?为什么身材苗条的时装模特还要穿高跟鞋?为什么她们会给人感到和谐、平衡、舒适、美的感觉?

(设计的目：在这一活动中充分调动学生的主动性和积极性，调动各种感观器官，用眼观察，动手操作，动口表述，动脑思考，能够较好激发学生的兴趣。)

（二）、引导自学，揭示知识产生过程。

出示教学目标，学生自学。

1，在学生自学的基础上导出黄金分割、黄金分割点和黄金比的定义。

2，确定黄金分割比。

这里黄金分割比的值是学生掌握的难点，所以我设计问题引导学生合作交流，确定比值。

3、 师生互动，探索作法。（这是本节的第二个难点）

首先提出问题：你能作出一条线段的黄金分割点吗？

鼓励学生展开交流、积极探索。基于学生的实际能力,画出这样一条长度是无理数的线段难度是非常大的;并且这一过程是先画再验证,强化学生的画图步骤，帮助学生条理清晰地作出线段的黄金分割点。

其次问学生：任意一条线段的黄金分割点有几个？你能否找出来并证明？在作图基础上和学生交流、探讨：我们怎样验证所作的点C就是黄金分割点呢？先设线段AB的长度为1，你会表示其他线段的长度吗？由此你能受到怎样的启发去验证这个结论？这样层层设问、步步引导，帮助学生完成验证过程，并根据实际学情教师可以板书完整的验证