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部编版语文三年级下册纸的发明教案(精品3篇)

【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】

[教材简析]

1、文体视角。这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表

达严密。文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社

会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。2、语言特

色。课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百

年前”,因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。3、能力训练。“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。本单元要求在此基础上，

继续延续和发展“提取关键词、整理信息，口头表达”。

[学情分析]

到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。

初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的

地方提出疑问。能复述作品大意。

[教学目标]

1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。2、能根据要求和提示，

提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3、明白“围绕着一个意思”构段

的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国

造纸术对人类社会进步的促进作用。

[教学重难点]

1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2、明白“围绕一个意思”构段的方法。

[教法]

创设情境法，提供语言运用平台；

利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；

提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生

语言，发展学生思维。

[学法]

以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；

以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。

[教学准备]

教师准备：教学PPT

[教学过程]

一、创设情境，梳理要素

1、情境导入，引出课题

A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢?(不能写字，没有书看，不能打印东西)B.博

物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去

做《纸的发明》讲解员。

在讲解前，我们要了解纸的来历、怎么发明的?谁发明的?什么时候

发明的?为什么要发明纸?……这些问题也是别人想知道的，这就

是要讲解的内容要点。

2、梳理问题，提炼要素

自由朗读课文，解决以上问题。

(学生代表汇报，老师板书)

这段话围绕“蔡伦改进造纸术”来讲的，我们一起来齐读。A.讲

解：大约在一千九百年前。说明文的语言非常准确，严密

B.改进可以换成发明吗?(在大家认真读书中，我们知道早在两千多

年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。意味着西汉时代就已

经有了造纸术，蔡伦吸取前人经验改进了造纸术。)

C.改进同义词练习。

过渡句：我们知道蔡伦的“改”,“改”在他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。“进”,“进步”在这样

产生的纸轻便、好用、便宜。

作者就是这样围绕“改进”这一个意思，把造纸术说得清清楚楚、明

明白白。

现在你能挑战一下看，再把造纸术的制作过程说清楚吗?用上“首

先….然后……再……最后……”

二、巧定方案，学习讲解。

1、组内制定讲解形式

小组继续合作，用刚才学习归纳的方法，提取课文中的关键信息，简

化我们的图表内容。默读课文，思考探究：蔡伦改进造纸术之前的书

写材料还有哪些?分别有什么特点?

小组汇报讲解。

(1)要条理清楚，比如按照这个图表为大家讲解；(2)小组分工明

确，每人讲其中一方面，最后合作，完整讲述纸的发明过程；

(总结文章写作顺序：时间顺序)

(3)完成推荐阅读：造纸术，学生汇报完成情况。

2、文章中最后一个自然段与第一自然段首尾呼应。

文中哪个句子最能概括造纸术的贡献?

总结：造纸术对世界的影响。

三、总结提升，能力拓展

我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。如张衡发明了测验地震的仪器地动仪，祖冲之把圆周率的计算精准到小数点的后七位，毕异发明了活字印刷术，同学交流，你还查到什么重要的科技成就?造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，我们还有许许多多值得让我们学习的科技成就，比如说四大发明中的火药，活字印刷术，指南针

等等。希望各位同学们，选择喜欢的形式去探究更多璀璨的科技成就，

了解中国智慧，让更多的人为我们的祖国喝彩!

四、板书设计：

10纸的发明

说明顺序：时间顺序

写作方法：首尾呼应

语言特点：准确严密

主旨：伟大贡献影响世界

五、教学反思

一、教学效果

本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。2