“双减”小学语文一年级下册第六单元《要下雨了》优秀作业设计案例.pdfVIP

双减“”小学语文一年级下册第六单元《要下

雨了》优秀作业设计案例

01作业目标

1.认识“坡、腰”等12个生字，读准多音字“空”。

2.认识各种语气词及正确的标点符号运用。

3.能分角色读好课文的对话，读好问句和感叹句。

4.了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些

自然现象。

02作业内容

第一部分：基础性作业（必做）

第二部分拓展性作业（二选一）

第三部分提高性作业

03作业设计依据

语文学科涉及听、说、读、写各个方面，并强调与生活

实际联系，注重培养学生的思维能力。《语文课程标准》提

出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不

要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，语文老

师要多方位、多角度、多层次的设计语文作业。既要牢牢抓

住学生的基础知识和基本技能的训练，更要注重学生学习过

程与方法的培养，提高他们的语文核心素养，提升他们的语

文实践能力。

04作业设计思路

本次作业设计遵循由易到难，有知识到能力的循序渐进

的设计思路，注重学生语文能力的提升。第一大题包含最基

础的识字与写字练习，语气词及简单的标点符号运用及口语

积累练习，这些都是语文学习必备的基石，注重学生的识字、

写字以及观察能力，朗读能力的考查。第二大题是拓展延伸

题，引导学生积累一定量的拟声词及其他动物下雨前的征兆，

引起学生学习语文的兴趣，激发探索大自然的热情。第三大

题是一道能力提升题，注重学生朗读能力及小练笔的训练，

这是语文教学的两个重点也是难点。

05作业完成反馈

本次作业设计孩子大概用了二十几分钟完成了所有的

练习。共收上来25份练习，第一部分基础性练习的第1，第

2，第5小题正确率达到了百分之百，说明孩子们对于本课

基础的识字与写字和课文的掌握情况还是比较好的，达到了

作业目标一的要求。第3小题是基础性作业里错误率最高的，

语气词的填入没有问题，主要是标点符号的运用错误率较高。

其实标点符号的不正确就意味着孩子们的语感需要训练，因

为孩子们系统的认识标点符号的时间不长，只在一上《青蛙

写诗》中认识了逗号、句号、省略号，后来又学习了问号、

感叹号，但对于它们的作用以及运用需要一个系统的长时间

的语感训练。第二大题拓展性练习，大部分的孩子选择了写

其他动物下雨前的征兆，因为符合孩子们对新鲜事物的好奇

心，同样能激发孩子们对这类科学童话的阅读兴趣。第三大

题提升性练习，是对学生综合能力的考查，不仅能检查孩子

们课文的生字识记能力，也能考查孩子们的朗读能力，这是

本课的一个重要目标之一，从小培养他们的朗读能力，是提

升语文素养的重要途径之一。

06作业设计反思

（一）亮点

1.知识点涵盖比较全面，落实比较到位，能紧紧抓住孩

子们必须掌握的知识点以及将作业进行分层设计，既满足了

学困生的知识需求，又降低了学困生对完成作业的恐惧，同

时也能提升优等生的语文学习能力，一举两得。

2.能够结合课后习题及课时目标进行作业设计，体现了

作业目标与教学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识

的手段，更是促进学生语文能力提升的有效方法。

（二）不足

1.作业形式还是比较单一，不能很好地调动孩子们的作

业积极性。虽然这份作业设计进行了分层设计，也设计了几

种题型，但大部分的题型跟传统的作业区别不大，大都以书

写为主，而这正是低段孩子最不喜欢的，他们不喜欢大量的

写字。这也正是我最头疼的地方，怎样让这个作业设计更灵

活，充满趣味性，极大地调动一年级孩子完成作业的兴趣也

是我要思考的地方。

2.在推荐孩子们阅读相关的科学童话后，没有进行后续

的跟踪，有些孩子因为没有养成良好的阅读习惯，再有意思

的书籍也比不过在外面自由自在的玩耍或看电视、玩手机。

（三）改进措施

1.多研究教材，研究学生，研究题型，让语文跟各学科

相结合，设计符合一年级孩子喜欢的作业题型。

2.在家进行课外阅读打卡，在校一个星期设立一节专门

的阅读课，在平常也通过多种方式引导孩子们阅读，并进行

反馈，让孩子们在书中找到阅读兴趣。