在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略.docx

在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

数学是小学教育阶段的一门重要的学科，随着新课程的改革和“双减”政策的落实，小学数学教学更注重对学生自主学习能力的培养。自主学习能力是当前教育背景下小学生需要具备的重要素养，也是促进小学生终身发展的重要能力。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力有助于小学生养成良好的学习习惯、改善师生之间的关系、培养学生的创新能力。

小学数学在培养小学生的逻辑思维能力、判断推理能力以及理性思维等方面发挥着重要的作用。自主学习能力是学习、理解和应用数学知识需要具备的重要技能。受传统教学模式和主观因素的影响，小学生普遍存在自主学习能力较差的问题。本文从利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣；开展小组合作学习，提高自主探究能力；注重教学与生活相结合，加强学生对知识的理解；作业的多样化设计，增强自主学习意识；以问题为核心，促进思维的活跃；构建多元化的评价模式，提升学习效果等方面对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力进行分析，以实现小学数学教学工作的高质量开展。

一、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

其一，促使学生养成良好的学习习惯。自主学习能力需要学生具备自主学习意识，如在课堂上认真听讲并积极与教师互动、做练习题时能够独立思考解决问题、课下能够认真对待作业并积极地完成等。小学生的认知能力有待提高，教师要有意识地引导学生进行自主学习，增强学生的自主学习意识，使其养成良好的学习习惯。

其二，有助于改善师生之间的关系。作为教师，不仅要完成好教学任务，还承担着对学生进行德育的重要使命，引导学生塑造良好的人格。因此，在小学生看来，教师有时可能比自己的父母还要严格，会对教师产生一种“崇拜感”，教师也会给学生一种“威严感”，这在一定程度上造成了师生之间关系的疏远，学生在课堂上不敢发言、害怕出错，课堂的参与度较低，与教师之间缺乏必要的互动，导致数学课堂变得压抑，不利于课堂教学效果的提升。培养学生的自主学习能力需要教师以问题为核心活跃学生思维，构建多元化的评价模式，增强师生之间的互动。

其三，有助于培养学生的创新能力。创新能力是小学生需要具备的重要素养之一。在自主学习能力的培养下，学生可以深入地理解抽象的理论知识，能够灵活地运用所学知识解决实际问题，在理解与应用知识的过程中巩固所学知识，并积累学习经验，学会从多个角度解决同一个问题，达到举一反三的学习效果，从而促进创新能力的培养。

二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）利用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣

利用多媒体创设情境能够激发学生的学习兴趣，在兴趣的引导下，学生会产生主观能动性，有助于自主学习能力的培养。多媒体设备具有容量大、便捷性、操作门槛低等特点，在教学中被广泛应用。一方面，多媒体可以弥补用黑板写板书的不足之处，提高课堂教学效率；另一方面，可以展示丰富的教学内容和情境，从而提高学生的学习效率。创设情境是多媒体在教学中的一种重要的应用方式，就是将教学内容融入具体的某种情境中。在小学数学教学中利用多媒体创设情境的方式很多，如创设问题情境、创设故事情境、创设游戏情境等，这些情境的创设能够实现小学数学教学由传统模式向多元化模式的转变，增加课堂教学的趣味性。

例如，在《除法的初步认识》教学中，教师可以借助情境导入新课。教师利用多媒体展示“小熊猫请朋友吃竹子”的情境图：12根竹笋和4个盘子，并借助图片介绍熊猫是我国的国宝，从而激发学生的学习兴趣，体会数学与实际生活的密切联系。学生进入情境后，有的学生便会自主思考：它们要怎么分呢？教师给予学生一定的思考时间，提出相应的问题：“它们应该怎么分竹笋？”这时有的学生已经想到方法了，回答道：“把12根竹笋平均分到四个盘子中。”教师接着提问：“平均分到四个盘子中是什么意思呢？”学生回答：“就是每个盘子里放的竹笋要一样多。”教师要求学生和同桌利用手边的学具摆一摆、分一分。通过创设情境，学生的学习兴趣被激发，主观能动性增强，主动进行思考、分析，从而培养自主学习能力。

（二）开展小组合作学习，提高自主探究能力

在传统教学模式的影响下，小学生对教师的依赖性较强，大多是由教师提出问题，引导学生思考，并由教师总结，这样的教学模式虽然能够引导学生把握思考方向，但长此以往，学生便会失去自主思考和探究的意识，不敢大胆地创新思路，害怕出错，不利于自主学习能力的提高。开展小组合作学习是培养小学生自主探究能力的重要途径，将探究的过程由学生合作来完成，这种学生之间的“平等”关系更利于学生畅所欲言。通过小组合作，能够培养学生的合作意识，学生之间相互沟通，对同一个问题表达不同的想法，想出不同的解决方法，在合作过程中取长补短、共同进步，促进自主探究能力的培养。而且在素质教育目标指引下，学生的团队合作能力也是重要的学习素质之一，教师必须在教