北师大版三年级数学下册分一分教案.docVIP

分一分（一）教学设计

教学过程：

（一）、解决问题，导入新课

1、师：同学们，你们好！今天老师又给你们带了两个问题，你们回答下列问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？

分几个？（2个）（很好！）

（2）问题二（课件出示）：看大屏幕，老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）（1个）（回答的很好！）

2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里还剩1个苹果，准备奖励给他们俩，你们想一下，应该先怎样？（对，应该先分一分）

（板书：分一分）

分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。（师：老师看到了，在我刚刚分苹果的时候，下面的同学开始骚动起来了，有什么疑议吗？嗯，说得好，应该平均分。）

3、师：同学们能够用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

4、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。大家做的都很好，有的学生用0.5，有的用折纸，有的用正方形从中间画线隔开??来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。接下来我们就挑选几个作品，一起来看一下。（圆、长方向的1/2）

5、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？

（对，就是1/2）

1/2这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，所以“一半能够用1/2表示，读作：二分之一。”。

（在课题分一分后板书：分数）

（二）、实践操作，探究新知：

师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半能够用1/2表示，另一半呢？（师：对，另一半也用1/2表示。）

1、动手实践，理解新知。

（1)、涂一涂。

师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，能够说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：……

（学生作品展示，师生共同评价）

师：通过刚刚的涂一涂，你们有什么体会？

师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还能够表示很多物体的一半呢！

（2)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物能够用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你能够边找边说，看谁找的最认真，最多！

2、折纸比赛，找出分数

（1）、折一折。

师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。

a、学生拿出课前准备好的正方形，圆形，长方形。

b、游戏规则：利用对折的方法，一二组把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四组把圆形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪组折得快，方法多。

c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。

（2）、找分数

a、师：刚刚同学们在折一折、涂一涂的过程中其实又请来了两个分数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在正方形折纸作品前板书1/4，在圆形折纸作品前板书3/8）

b、师：在刚刚的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？(生：平均分。)

c、师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请同学们用刚刚的方法在长方形纸上请出分数朋友3/4。

（三）、拓展延伸

1、认读分数

a、师：下面让我们就以3/4为例来看一看分数究竟是由哪几局部组成的：刚刚我们在长方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（课件演示），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数字4叫分母，表示把这个长方形平均分成了四份，也是平均分成的总份数，分数线上面的数字3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

b、齐读两遍。

2、学写分数

写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，就是把一个物体平均分成的总份数，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。

师：除了刚刚理解的这几个分数，同学们还能够说出一些分数吗？（根据学生回答板书）

师：能不能说完？（不能）看来分数是无穷无尽的。

（四）、合作交流，巩固新知

1、练一练1

师：同学们真能干，这么快就理解了分数。看来靠自己动手理解分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕