第07课 散文诗二首（教师版）-2023年七年级语文上册同步讲练（人教版）.docx

第7课散文诗二首

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知识目标

正确、流利、有感情地朗读诗文。

能力目标

整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。(难点)

情感目标

体会诗歌中浓浓的母子情。(重难点)

知识精讲

知识精讲

知识点01

1．作者简介。

泰戈尔——印度著名作家、诗人、社会活动家。他创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《》、《》、《》、《吉檀迦利》等。1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。

冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。

2．文体知识。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

【答案】飞鸟集新月集园丁集谢婉莹

3.请给下面加点的字注音,并解释词语。

嗅(xiù)：闻(气味)。

匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隐藏。

祷告(dǎo)：向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。

并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。

菡萏(hàndàn)：荷花。

徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走。

欹斜(qī)：倾斜，歪斜。荫蔽：遮蔽。

【即学即练1】

根据拼音写汉字。

dǎo（）告 罗摩yǎn（）那

nì（）笑 pāo（）下

【答案】祷衍匿抛

知识点02朗读指导

老师配乐朗诵诗歌，引导学生回答：

1.徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？

感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。

2.如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？

喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。

3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情？

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）

（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？（母亲的焦急惦念）

（3）你到哪里去了，你这坏孩子？（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）

（4）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）

【微点拨】学习诗歌，重在读。引导学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。

【即学即练2】

请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文《荷叶母亲》。

知识点03整体感知

一、《金色花》

1．听读《金色花》后，请你用一句话概括你看到的场景。

明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。

2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。

3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。

《荷叶母亲》

1．点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？

明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。

2．作者心情的变化过程是怎样的？

明确：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了

3．品读课文，理清层次。

明确：送莲(第一自然段)——忆莲(第二、三自然段)——看莲(第四至七自然段)——悟莲(第八、九自然段)

【即