《加与减（三）》单元整体设计 北师大数学一年级下册.docx

《加与减（三）》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《加与减（三）》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”在“学业要求”中指出：“能口算简单的百以内数的加减法；形成初步的运算能力。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。”

（二）单元教材内容分析

本单元是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上，学习100以内数的进位加法和退位减法及其应用。教材创设了“图书馆”“摘苹果”“阅览室”“跳绳”四个学生熟悉的生活情境，鼓励学生通过解决问题抽象出算式，进一步理解加减法的意义，并通过多种方法探究100以内数的进位加法和退位减法的计算过程，理解算理。

（三）学生认知情况

在学习本单元知识之前，学生已经学习了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法，学生已经初步掌握了列竖式的规则“相同数位要对齐,从个位算起”，并且学生已经具有一定的估算和计算能力，这为学习本单元的知识打下基础。与之前的学习相比，100以内数的进位加法和退位减法难度增加了，主要是难在计算加法时个位“满十”要向十位“进1”，计算减法时个位不够减，要从十位“借1当十”再减，学生容易出现的错误，如：进位的小1不写，写得位置不正确；退位的点没点或点错位置；学生逃避退位减法的运算想当然的用大数减小数等问题，所以在教学中一定要规范学生的书写习惯，利用摆小棒、拨计数器理解算理，提高计算的正确性。

二、单元目标拟定

1.通过解决问题，让学生进一步理解加减法的意义。

2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算，采用多种操作活动帮助学生理解100以内数的进位加法与退位减法的算理，体会算法多样化。

3.借助生活情境估一估，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。

三、关键内容确定

（一）教学重点

1.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。

2.通过交流算法，体验算法的多样化。

（二）教学难点

1.借助操作活动理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。

2.初步发展估算意识，提高解决问题的能力。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。《2022版数学新课标》提出：“数学学习着重培养学生的三大能力：运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，要求第一学段能简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。”可见，运算能力在数学知识体系中的地位之重。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：通过摆小棒来探究两位数加一位数

活动一：通过摆小棒来探究两位数加一位数的进位加法的计算方法。

活动二：借助计数器的演示，探究用竖式计算两位数加一位

活动二：借助计数器的演示，探究用竖式计算两位数加一位数的进位加法的方法。

问题一：图书馆（两位数加一位数的进位加法）活动三：通过解决问题，

问题一：图书馆（两位数加一位数的进位加法）

活动三：通过解决问题，强化两位数加一位数进位加法的计算方法。

活动四：在比较的背景下进一步理解加法的意义，运用所学的知识解决相关的加法问题。

活动四：在比较的背景下进一步理解加法的意义，运用所学的知识解决相关的加法问题。

任务一：探究100以内数的进位加法活动五：利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。

任务一：探究100以内数的进位加法

活动五：利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。

活动一：用合理的方法估算箱子能否装得下。

活动一：用合理的方法估算箱子能否装得下。

问题二：摘苹果（两位数加两位数的进位加法）活动二：通过解决问题，探究两位数加两位数的进位加法的计算方法。

问题二：摘苹果（两位数加两位数的进位加法）

活动二：通过解决问题，探究两位数加两位数的进位加法的计算方法。

活动三：从算式出发进行计算，并解释自己的计算过程，巩固并梳理竖式的算法。

活动三：从算式出发进行计算，并解释自己的计算过程，巩固并梳理竖式的算法。

活动一：通过摆小棒和拨计数器的操作活动，探索整十数减一位数的计算方