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一年级上册数学教案-得数是6、7的加法苏教版

教学目标

本节课的目标是帮助学生理解和掌握得数是6、7的加法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容

本节课主要学习得数是6、7的加法。通过具体的例子，引导学生理解加法的概念，掌握得数是6、7的加法的计算方法。

教学重点与难点

-教学重点：掌握得数是6、7的加法的计算方法。

-教学难点：理解加法的概念，灵活运用得数是6、7的加法解决问题。

教具与学具准备

-教具：得数是6、7的加法卡片、计算器、白板。

-学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过故事或游戏引起学生对加法的兴趣，引导学生回顾已学的加法知识。

2.讲解：通过具体的例子，讲解得数是6、7的加法的计算方法，引导学生理解加法的概念。

3.练习：让学生进行得数是6、7的加法的练习，巩固所学知识。

4.应用：通过解决实际问题，让学生运用得数是6、7的加法，培养学生的解决问题的能力。

5.总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

板书设计

1.一年级上册数学教案-得数是6、7的加法苏教版

2.内容：得数是6、7的加法的计算方法、例子、练习题。

作业设计

1.练习题：让学生完成练习本上的得数是6、7的加法的练习题。

2.应用题：让学生解决实际问题，运用得数是6、7的加法。

课后反思

本节课通过讲解、练习和应用，帮助学生掌握了得数是6、7的加法的计算方法。在教学中，我注重引导学生理解加法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。在课后，我通过学生的作业和反馈，了解到他们在掌握得数是6、7的加法方面还存在一些困难，我会在下节课中进行针对性的辅导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-情境创设：通过创设一个学生熟悉的情境，例如“小明的玩具盒里有5个玩具，妈妈又给了他几个玩具，现在一共有几个玩具？”来引导学生回顾和复习得数是5的加法。

-互动提问：邀请学生分享他们对加法的理解，以及他们是如何解决类似问题的。

2.讲解

-直观演示：使用教具（如计数棒、小球等），通过实物操作展示得数是6、7的加法过程，让学生直观感受加法的概念。

-概念强化：通过重复练习和口头表述，让学生理解“加”意味着将两个数合并成一个总数。

-方法讲解：详细介绍得数是6、7的加法计算方法，例如“51=6”，“61=7”，并解释每一步的含义。

3.练习

-个别练习：让学生独立完成一些基本的得数是6、7的加法题目，以检验他们对计算方法的掌握。

-小组合作：将学生分成小组，进行“得数是6、7的加法比赛”，鼓励学生相互检查和讨论。

-全班活动：通过“快速问答”游戏，让学生在限定时间内完成加法题目，提高计算速度和准确性。

4.应用

-生活实例：提供一些与得数是6、7的加法相关的实际问题，如购物找零、分享零食等，让学生尝试解决。

-创造性任务：鼓励学生自己编写一个包含得数是6、7的加法的故事或问题，并与同伴分享。

5.总结

-学生总结：邀请学生分享他们在本节课中学到了什么，以及他们是如何解决练习和应用环节中的问题的。

-教师总结：教师对得数是6、7的加法进行总结，强调关键点和易错点，并提供额外的学习资源或建议。

教学过程中的注意事项

-个性化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应提供不同难度的练习和应用任务，以满足不同学生的需求。

-反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应提供及时的反馈，纠正错误，并鼓励学生从错误中学习。

-情感支持：对于在计算过程中遇到困难的学生，教师应提供情感支持，鼓励他们继续尝试，增强他们的自信心。

-家长参与：教师可以设计一些家庭作业，让家长参与进来，帮助学生在家庭环境中练习和应用得数是6、7的加法。

教学过程的效果评估

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度和练习完成情况，评估他们对得数是6、7的加法的理解和掌握程度。

-作业检查：通过检查学生的作业，评估他们对课堂所学内容的掌握和应用能力。

-学生反馈：定期收集学生的反馈，了解他们对教学过程的看法和建议，以便不断优化教学方法。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以确保学生不仅掌握了得数是6、7的加法的计算技能，而且理解了加法的概念，并能将所学知识应用到实际生活中。这样的教学设计有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

教学过程中的互动策略

1.导入环节的互动

-故事引导：通过讲述一个关于动物们分享水果的故事，引出加法问