高中研究性学习开题报告4 高中生偏科现象 .docxVIP

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**中学研究性学习开题报告

（以课题小组为单位填写）

年级：班级：

课题题目高中生偏科现象

指导教师课题组成员

相关课程无研究方法抽样调查

课题提出背景说明：

偏科，是我们在评价学生时经常用到的一个词。在平时学习中，学生在成绩上反映出来的某科分数持续低下，我们称之为偏科。或学生对某学科的态度特别冷淡，不感兴趣，我们也称之为偏科。

有的孩子学习的时候，在某门课上表现非常好，而在有些课上显得特别差，甚至出现不及格现象。学习偏科，作为高中生学习过程普遍出存在的现象，一直以来令家长头痛不已。

偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩突出的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，而长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科。

由于社会不断发展的原因，使得偏科的现象日益严重，这不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响

研究课题的意义和价值：希望通过我们的深入调查研究，能够引起社会对人文科学的重视，并为高中生的选科提供科学的指导和建议，促使个人及社会能够全面和谐的发展。

任务分工：一是以三班为单位，进行全员问卷调查;

二是对典型的偏科生进行个案调研;

三是采访有关专家和教师。

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活动步骤：

第一阶段：：2—3周：完成开体报告。第二阶段：4—5周：进行开体论证。

第三阶段：6—7周：查找资料。

第四阶段：：8—9周：调查问卷。

第五阶段：12—13周：结题。研究内容：

为了使课题研究更有意义，我们对以下几个问题进行探讨和研究：一.偏科的含义是什么?

二.高中生为什么大多数偏科?

三.高中生偏科对个人和社会造成什么影响?(社会、家长、教师.……)四.高中生如何正确科学的选科?

五.应该从那些方面来扭转偏科的局面?

可行性分析：高中生偏科问题的研究性学习课题，要发现高中生偏科存在的问题，再从不同角度和层面分析思考，最后提出处理问题的方式才算完成课题。这就使得课题组成员要从事实地调查、实验分析和资料查阅等工作。

研究性学习需要实验操作，做社会调查，进行问题讨论，以及现场观察、资料阅读、实施研究、撰写报告、论文答辩等。研究性学习所呈现的学习结果是综合和全面的，由于它要求学生从只注重书本知识和间接经验的获得，转移到同时重视通过实践体验来获得直接经验并学以致用；从单纯关注对学科体系的掌握，变为同时重视对信息收集、处理和运用的自主学习能力培养，从而使学校教育从仅仅追求教学的知识目标转向重视学生素质的全面提高以及学习方式的转变。

预期成果：高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。

呈现形式：实践证明，高中生偏科的现象是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。高中生的偏科现象能提高学生的综合素质，激发学生的才能，为以后的生活打基础。反之偏科也影响学生的自信心，影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时的引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。由于各学科都是相互联系，融会贯通的，学习上出现“瘸腿”现象也会影响其他学科的学习，并给升入高一年级的学习带来困难。同时，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科记忆力较差或记忆方式特殊造成高中生偏科。指导老师意见：无

签名：年月日

可能存在的问题：无

**中学研究性学习分组名单

班级：

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序

序号

题长课组

小组成员指导老师论文题目

**中学研究性学习过程材料

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表1：小组成员分工

班级高二（2）

小组成员及分工组长发言人资料保管

要研究的内容不同奶源与酸奶品质差异的探究

研究的方法在42℃恒温环境下7小时乳糖在乳糖酶的作用下首先将乳糖分解为2分子单糖进一步在

乳酸菌的作用下生成乳酸乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降并在PH4.6-4.7时酪蛋白发生凝集沉淀形成酸奶。

成果展示的方法