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记金华的双龙洞教案

4.记金华的双龙洞

第一课时

教学目标:

1．引导学生理解并会写4个生字，理解新词。

2．初读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

3．理清课文段落，概括段落大意。

4.品读1-3自然段，了解路上见闻。

教学重点:

了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

教学难点:

理清作者游览路线。

教学过程:

揭题导入，质疑激趣

1.谈话:同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光赢得了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去观赏这个神奇的溶洞。

2．板书课题，齐读。

3.简介双龙洞。

二、尝试学习，我来展示

1.字词万花筒

(1)我会读

杜鹃油桐臀部竹笋

(2)我会写

a.（出示4个生字）鹃桐臀笋

b.出示形近字:“鹃”和“娟”，“臀”和“殿”，分别组词。

2.朗读训练营

记金华的双龙洞教案全文共1页，当前为第1页。(1)我来诵

记金华的双龙洞教案全文共1页，当前为第1页。

小组派代表分节读课文，即时纠正错误，要求准确流利。

(2)各小组派代表把不理解的词语提出来讨论。

3.结构梳理站

（1）探寻游踪，理清条理

指名出示画好的示意图，并说清图意，其他小组作补充或纠正不当之处。

(2)教师出示作者游览的路线图。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

（3）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。

三、品读课文，对话启智

1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。

春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

2.作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？

指名有感情地朗读第二节，其他同学在书中画出作者所看到的景物。

3.全班交流。

4.出示重点句，引导理解:

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

点拨:联系春天的草木，理解“新绿”的意思。

这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？

6.山中有树有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。

7.讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？

8．小结:作者边欣赏着山中明艳的春色，边逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。那么，外洞和内洞又给我们表现怎样的景观呢？下节课我们接着研读。

四、作业超市

1．抄写生词。

2．用“时而……时而……时而……时而”造句。

记金华的双龙洞教案全文共2页，当前为第2页。

记金华的双龙洞教案全文共2页，当前为第2页。

板书设计:

第二课时

教学目标:

1．了解金华双龙洞的外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

3．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

教学重难点:

1．了解金华双龙洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。

教学过程:

复习旧知，自我定向。

1．上节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（随学生回答板书路线图。）

2．那么洞中的景物又是怎样的呢？让我们跟随作者一道去玩赏、领略。

二、品读课文，对话启智。

（一）了解洞口和外洞特点，体会双龙洞的“雄”。

1.如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括。(板书:美)那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括？（出示第4自然段）请一名学生有感情地朗读。

记金华的双龙洞教案全文共3页，当前为第3页。读后交流:（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

记金华的双龙洞教案全文共3页，当前为第3页。

（板书:宽大）

2.作者的哪些描写让你体会到外洞的大？

（作者用比喻和数字说明的方法写出了外洞的大。）

3.作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起着什么作用？

（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）

过渡:乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。

（二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。

1.说到“孔隙”，我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

2.（出示第5节）默读，想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，有什么不一样？

（1）游的方式不一样，作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。

(2)不但游法不一样，心情也是大不相同呀!（作者心情十分紧张。）从哪里看出作者心情十分紧张？

3.出示重点句:“眼前昏暗了，不过还能感觉……准会撞破额角，擦伤鼻子。