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基于“双减”政策背景下的小学科学教学策略研究

【摘要】“双减”政策背景下，如何提高教学质量，促进学生全面发展，是小学阶段教学工作中重点研究的课题。小学科学在当前小学教育工作体系中占据重要地位，该学科教学在促进学生心理健康发展，提高学生综合能力等方面发挥着重要作用。为提高小学科学教学工作质量，教师应结合“双减”政策要求，及时更新自身教学理念，创造良好适宜的教学氛围，在提高教学质量的同时，缓解学生学习压力，逐渐提升小学生综合素质，使学生在完成科学知识的学习后，对科学进行更深层次的了解，并实现科学知识在现实生活中的灵活性运用。基于此，本文主要围绕“双减”政策背景下的小学科学教学进行分析和探讨。

【关键词】“双减”政策?小学科学?教学策略

【中图分类号】G623.9?【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2024）02-0082-03

“双减”政策的贯彻和落实，倡导教师在教学工作开展中应实现减负提质，即在确保学生学习质量的同时，减轻学生课后作业压力及校外培训负担。这便对教师实践教学活动的开展提出了严格要求，需要教师能够合理利用课堂教学时间，使学生在课堂上可以及时吸收和内化所学知识，从而提高学生综合素养及能力。在当前的小学阶段教育工作中，小学科学属于一门重要课程，学生通过学习科学知识，有助于强化科学意识及科学探究素养。基于“双减”政策背景，教师在实践教学活动中应积极采用合理适宜的教学策略，确保小学科学教学工作开展水平。

一、小学科学教学工作开展的重要性

（一）有助于培养学生思维逻辑能力

教师在实际开展小学科学教学工作时，需根据相关理论知识，为学生创建实践平台，使学生拥有更多的科学实践机会，通过实践操作逐渐提高学生动手能力，并且有助于强化学生自主探究精神，这对于锻炼小学生的创新思维来说是非常有利的。并且，小学科学的实践性较强，有利于吸引学生参与学习的兴趣，发挥主观能动性展开相应实验操作，使小学生的身心发展特点和科学学习之间进行有效联系。伴随着新课程改革的不断深入，教师在实际课堂教学活动中所采用的方法也出现了相应转变，学生将拥有更多的机会参与动手操作，在这一过程中，学生的思维逻辑能力也会得到有效培养，使学生通过实践取得实质性的进步。

（二）有助于提升学生综合素质

小学科学教学工作的开展同样可以在提升学生综合素质方面发挥重要作用。教师通过将科学实践和科学知识之间进行有机结合，有助于锻炼学生的探究思维，从而持续性强化小学生的探究思维能力。小学科学知识的逻辑性较强，教师通过开展有效的小学科学教学，有利于學生在学习过程中逐渐形成缜密的逻辑思维，及时提出自身疑惑。科学的结果同样是不断质疑和反复实践的结果，“双减”政策背景下的小学科学教学，教师采用抛砖引玉方式，鼓励学生对科学知识进行质疑，学生的质疑过程同样是对知识问题深度思考的过程，激发学生的自主探究意识，为学生的综合素质发展提供有效帮助。

（三）有助于使学生形成正确价值观

在小学生成长历程中通常会遇到多种类型的问题，而小学科学教学工作有助于促使学生逐渐形成正确的价值观念，从而使学生从容、正确地对待学习和生活中的问题。网络时代背景下，小学生的心理健康发展容易受到不良网络信息的影响，这将对学生的综合发展造成一定限制。而教师通过开展小学科学教学，有助于学生在学习科学知识的同时，逐渐形成积极正确的价值观，并且有助于学生以科学的思维理智对待现实生活和学习生涯中所遇到的问题。

二、“双减”政策背景下的小学科学教学工作要求

（一）教学内容选择精细性

教师实际所开展的小学科学课堂教学工作，为充分利用课堂时间带领学生高效学习，及时掌握和内化所学科学知识，就需要教师在组织小学科学课堂教学活动过程中能够将具体的教学内容作为依据，精心挑选一些更具有实用性的科学知识内容，尽量避免造成课堂教学时间浪费。教师应对当前的小学科学教材内容展开深入研读，结合小学科学课程标准，明确小学科学教学核心内容，并根据核心内容高效开展教学活动，确保课堂教学活动开展的科学性与适宜性。由于小学生年龄较小，其思维能力和理解能力都存在一定不足，由此教师应结合小学生的身心发展特点，准确把握科学知识引入时机，促使实践和科学知识之间进行紧密联系，通过确保教学内容选择的精细性，使小学科学知识的实用性和生活化特点得到充分体现。

（二）实验活动设计灵活性

“双减”政策背景下，教师应及时更新传统知识本位的教学观念，在实际教学工作中对学生综合能力和综合素养的发展给予高度重视，在小学科学教学过程中充分关注学生的科学核心素养培养。教师应为学生提供更多的自主探究及思考机会，结合小学科学课本内容组织相应的实验活动，便可以使学生在自主参与实践操作后，对所学习知识内容进行更为深入的了解，并自主完成科学知识的总结。教师为进一步提高小学科学教学工作效果，应注重引导学