2024年《爱迪生》教案.docxVIP

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2024年《爱迪生》教案

《爱迪生》教案1

一、板书课题，质疑导入

1、今日我们来学习一篇他小时候的故事。生齐读课题

2、读了这个题目，你有什么疑问?生质疑。师梳理问题。(能解决的干脆处理，大问题板书问号)

二、合作学习效率高

师：想解答疑问还须要我们读好课文，读准生字。

出示

1、小对子相互检查横线里的字，教一教读错的字，能用上恰当的识字方法就更棒了。

(学生根据提示学习沟通，师巡察了解学情。引导走入下一环节。)

出示：

2、你有困难我来帮：

3、既然大家都会读，我们再来挑战一下，谁有信念领大家组词读?

4、有个字想和大家单独见见面，通过查字典子发觉了什么?依次出示“晃”的读音和组词，进而总结读音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看相识多音字“溜”?(相识了生字，接下来让我们再来来读读课文)

三、合作学习有补充出示

1、组内分段读课文,读完后将自己不理解的词语在小组内沟通,组内解决不了的过会一起沟通。

2、再思索你们(刚才提出的)“爱迪生是怎样救妈妈的?”，划出相应的句子，小组内补充。

3、课堂中沟通不理解的词语，师适当补充。

4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。

读完这段话，你最想对爱迪生说什么呀?明确：爱迪生你真聪慧。

5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段好玩的对话，想不想分角色读读?出示对话。

指名两组竞赛，在竞赛中体会：要想读好对话，要留意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。

假如学生做的不到位，老师就参加示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语，读好标点符号，还可以加入恰当的动作、表情。

6、一起先爸爸不明白爱迪生那么做的`目的，可等他看完爱迪生的做法后，他一下子明白了吗?用个文中的词语来说，就叫：茅塞顿开

7、你会用这个词吗?

先让学生说说看，不会的时候再引导。

四、在比较中提高

1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”，孩子视察竖心旁怎么写才规范。

2、总结并范写。生写，挑写得好的张贴。

五、引申沟通

1、出示自己的图片，引导孩子明白道理。

2、出示作业超市

3、了解爱迪生的名言和故事。

《爱迪生》教案2

这篇课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢才智和深情。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教化性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

１、会认１１个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。

３、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。

在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们相识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及独创。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分独创（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些独创在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的独创者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

（由于课文介绍了一个大多