生物学课程标准与教材研究 (22).pdf

中学生物学教材分析

教材整体分析

ANALYSISOFBIOLOGYCURRICULUM

1教材的主线

目

录2亮点

科学思维

生命观念

生物学学科

核心素养

社会责任科学探究

学科核心素养

生命观念科学思维

生物学学科

核心素养

社会责任

科学探究

全面更新习题，重视核心素养发展和检测

减少考查事实性知识的题目，让学

生在情境中运用所学知识解决问题。

“练习与应用”基础题突出“概念检测”

拓展应用

运用概念、原理和规律以解决生产

和生活中的问题，训练科学思维，

提升社会责任感。

复习与提高

选择题和非选择题：检测概念之间的联系，核心素养的发展。

概念建构、观念形

成、思维提升、责任担

当的整体综合。

回答本题的关键是

摒弃简单的线性思维方

式，要从生命活动的复

杂性角度去回答。

必修一教材整体分析总结

体现了立体渗透、整体综合；

生命观念的融合、生命观念与科学思维、

科学探究、社会责任的融通；

与时俱进，内容更新

科学家访谈更新；

章节导入的更新与角色转变；

教材内容更新与组织优化；

课后阅读材料更新；

全面更新插图、美化版式；

隐性与显性结合提炼、显性化呈现核心素养。

教材适当梳理总结，提炼出核心素养

要求，包括生命观念、科学思维、科

学探究和社会责任等，且不局限于这

四个方面。

聚焦学科核心素养，彰显学科育人价值，

是高中课程标准和教材修订的基本思路。也

是教材的亮点“学科核心素养”是学科课程对

学生发展核心素养的独到贡献，是学科育人

价值的集中体现。

立德树人核心素养模型课程结构与内容重构

实施建议学业质量标准

回答教育的三个问题

•为谁培养人？•培养什么人？•怎样培养人？

生命观念

教材的整体科学思维

分析

科学探究

社会责任