生物学课程标准与教材研究 (18).pdf

中学生物学课程标准解析

教材的微观比较

ANALYSISOFBIOLOGYCURRICULUM

1教材的编写体例

2教材的功能模块

目3教材的语言文字

录4教材的图表设计

5教材的习题设计

我国教材

◆引入传统诗词，增加学科交叉，体

现文学特色。

◆同时改变以往教材命令式的表达，

设置情景，让学生思考

美国教材

◆体现了学生的主体地位

图表是教材的第二语言能使理性的问题感性

化，抽象的问题具体化，深奥的问题通俗化，

而且可以把是宏观和微观的生命现象,生物

体结构,生理过程、先进的生物技术等形象

生动的展现出来。

实物图

示意图

图表的功能

模式图

解释性图片（图解、表格及曲线）

图表比较通常包括

图表和文字的比例

图表的数量和类型

插图的色彩和维性

是否含有对图表进行解释的文字

依

据实物图

功

能示意图

可

分模式图

为

4解释性图片(图解、表格及曲线)

类

人教版必修一

实物图55幅、示意图55幅、模式

图7幅、图解、表格及曲线共12幅

总计129幅图

实物图

美国“科学探索者”细胞与遗传

实物图163，示意图60，模式图9，

图解、表格及曲线共34幅

总计266幅图

美国的数量多，电镜照片等实物图较多，

具体的生物流程,都采用示意图的形式，

以图代文，形象生动的展现具体生命活

动过程。

习题是教材的有机组成部分，起到复习、

巩固知识、加深理解和记忆的作用。另

外还是培养学生能力的重要载体。

人教版习题分类

⚫1、每节后的练习

基础题：选择题、填表或填图题

拓展题：思维拓展、知识运用、

技能训练

⚫2、每章后的自我检测

判断题、选择题、画概念图

知识迁移、技能应用、思维拓展

人教版习题

问答题考察学生掌握情况，理性思维

考察学生在本节所掌握的思维方法，

如比较与对比、解决问题、推理等，

采用与现实生活密切联系的问题作为

习题内容。

美国教材习题分类

⚫1、每节后的练习

问答题、理性思维、课题N，身边的科学

⚫2、每章后的自我检测

选择题、判断题、简述题、形象思维题应

用技能题和理性思维

⚫共同点

都注重基础知识的检测和理性思维的考

察；具有层次性，即面向全体又有利于

发展个性。