生物学课程标准与教材研究 (15).pdf

一个民族想要站在科学的最高峰，

一刻也离不开理论思维。

--恩格斯

理论是实践的眼睛。

--邹韬奋

1教材分析的观点

目

录2教材分析的理论

教材观

传统的教材观材料式教材观当代教材观

知识观功能观中介观

获取知识为主要目的知识成为研究和思考是引起学生认知、分

的材料、通过其实现智析、理解事物并进行反

慧发展的目的。思、批判和知识建构的

中介，学生发展的文化

中介，师生对话的话题。

教材观的演变

教教材用教材教

教材分析的依据01

教材分析的原则02

教材分析要遵循的标准03

01

01教育目的与教学要求

02学科体系－－生物学的知识结构

04基本02

依据03学生的认知结构特点和认知规律

03

04课程标准

遵循学生的原有水平和发展

需求进行教材分析

教材分析的原则

依据现有教学环境进行

教材分析

1明确教材中学习任务的类型

2整理出基本知识、概念、原理的教学主线

3能发现不同章节、模块生物学知识的相互联系

4寻找出生物学知识产生的背景与过程

原则5能够联系实际的问题

6

能够结合知识技能等学习培养相关的核心素养

观点

教材分析的

基础理论

理论

THANK