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《小壁虎借尾巴》第二课时
【教学目标】
1.结合课文了解主要内容。知道鱼、牛、燕子尾巴作用及了解小壁虎用尾巴逃生和再生的特点。
2.分角色朗读课文，发现文本语言结构上的特点，进而演好故事。
3.适当补充动物尾巴之作用的科学知识。
第一课时：认识所有生字，学习1、2和6、7自然段。学写“捉、姐”。
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，看看大家学的怎样？
1.第一关，词语我会认。
谁能当小老师带大家读一读。
我们把词语齐读一遍，##起。
（看来，生字词难不倒同学们！）
2.第二关。小壁虎借尾巴讲了一个什么样的故事呢？“小壁虎被蛇咬断了尾巴，向（）（）（）去借尾巴，最后（）。”（借助提示填空，看来你对课文内容掌握得很好。）
你们能根据课文的内容给他们排序吗？
（相机板书：挣断尾巴借尾巴再生尾巴）
让我们来读读吧。
课文解读
（一）学习第三自然段
1.小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样？请大家把书本翻开到109页，自由地读3-5自然段，去寻找答案吧！
2.请全班齐读。这个自然段一共几句话？
3.断了尾巴的小壁虎多难看哪！“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”它看到了什么？又做了什么？“看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去”（出图）
小鱼小鱼，请你来摇一摇尾巴！（个人）
4.全班摇一摇尾巴吧！边做动作边读。
5.我看大家真的摇得这么开心呢。（随机请人）小壁虎，看到这样的小鱼，你心里会想什么呢？
那你就去找小鱼姐姐借一借吧。“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”
小鱼回答：个人。
那这个段落里每句话讲了什么内容呢？
6.让我们来好好读读小壁虎和小鱼的对话吧。王老师把这句话改了改，“小壁虎说：‘小鱼，你把尾巴借给我吧！’”（请你们读一读，对比上面的句子，你发现了什么？（你发现了称呼不一样，是要有礼貌，还要有商量的语气。是呀，寻求帮助，要有礼貌，真诚地商量，别忘了称呼哦！）谁来读一读？（个人）重读读了借给我，特别恳切。全班跟读。
7.小鱼姐姐，你会怎么回答？（3人）
①您的尾巴真的好漂亮，好灵活呀，可以麻烦您把尾巴借给我吗？
②别人会嘲笑我的，可以麻烦您把尾巴借给我行吗？
我从你的语气中听出了你很想帮助他，但没有尾巴的你就游不动啦。
小壁虎问的有礼貌，小鱼回答得很真诚，请两个同学来读一读他们说的话。我们来读一读他们的对话吧。（师生分角色读）
8.小壁虎爬到（）向（）借尾巴。小鱼要用尾巴（），所以没有借给小壁虎。（小壁虎爬到（）向（）借尾巴，但没有借到，因为小鱼要用尾巴（）。）
借助图片（相机板书：贴纸、磁条）
（二）学习第四自然段
1.小壁虎没有借到尾巴，可真难过呀，它只好继续爬呀爬。请4个孩子每人读一小句，它来到了大树上，看到了谁？
2.老牛甩着尾巴，放大镜来看看，是怎么甩的？这就是借助图片和句子的意思来猜读音。老师读，你们来做动作吧。
3.甩尾巴是为了赶蝇子，你有什么好办法猜出它的读音。形声字，走字旁，干的声旁表读音，猜出字的读音。形声字能帮助我们认识好多新字呀！
4.小壁虎看着老牛如此灵活的尾巴，就问（个人）。你觉得他读的怎么样？
第二次借尾巴，心情。
5.老牛回答：（声音低沉。）
6.小壁虎没借到尾巴，因为老牛要用尾巴赶蝇子。瞧，这就是蝇子。老牛赶走的蝇子叫牛蝇，附在牛的身上，会使牛的皮肤痛痒，甚至发炎、溃烂。
7.牛伯伯你们正在吃草，小壁虎我来了。没有尾巴，妈妈会伤心的，您能把尾巴借给我，行嘛？尾巴对于老牛来说很重要，他想借也不能借呀。
8.请两个人读读这段对话。
9.请1-3，4-6读一读。
10.这一次，小壁虎爬到（）向（）借尾巴。老牛要用尾巴（），所以没有借给小壁虎。
（板书：贴纸、磁条）
（三）学习第五自然段
1.小壁虎找了小鱼、老牛借尾巴，都没有借到，小壁虎，你心情如何呀？所以接下来你会（可没有尾巴，多难看呀，没办法）小壁虎继续爬呀爬，这次小壁虎爬到哪里了呢？
2.请一个孩子读一读。大家看！（出图）
3.瞧，燕子阿姨在做什么？（1个）
4.于是小壁虎赶紧找燕子阿姨尾巴（全），燕子阿姨说（全）。燕子要用尾巴控制方向，让我们看看小视频了解下吧。（播放视频）
5.通过刚才的了解，燕子阿姨能把尾巴借给小壁虎吗？（生）想帮也帮不了，来，请你读一读。
男生小壁虎们，女生燕子阿姨，读。
6.这次，小壁虎爬到（）向（）借尾巴。燕子要用尾巴（），所以没有借给小壁虎。
（板书：贴纸、磁条）
（四）总结
1.小壁虎去借尾巴，三次都没借到。因为小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴甩蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，这里每一种动物的尾巴都有自己的用处。
2.谁能上台来连一连？
3.在3-5自然段里，我们除了学到了动物尾巴的用处，还读好了课文。请你观察和思考这三段，发现了什么共同点。关于句子的内容。
4.这样的反复结构读起来更简单
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