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中学生物学教材比较研究
教材的比较研究
ANALYSISOFBIOLOGYCURRICULUM
1比较研究的概念
2比较研究的意义
目
录3比较研究的内容
4比较研究的步骤
要想认识自己，就
要把自己同别人进
古罗马著名学者行比较
塔西佗
比较探究
就是根据一定的标准，对两个或两个以上的有联系的事物进
行考察，寻求异同，探求教育的普遍规律与特殊规律的方法。
⚫必须存在两种或两种以上的事物;
⚫这些事物必须有共同的基础；
⚫这些事物必须有不同的特性，即研究对象必须有差异。
有利于教材的选择
有利于融合教学资源，提高教学质量
使课堂教学的结构定位更准确
使课堂教学的流程设计更合理
使课堂教学的知识运用更科学
研究主要集中在对新旧教材的比
较。国内教材的比较以及中外教
材的比较。
内容集中在宏观结构的比较和微
观结构的比较两个方面。
宏观结构比较主要是分析教材的
分册特征和设计思路的比较；
微观结构分为深层结构比较和表
层结构比较。
深层结构
是指教材设计者，在编写教材时从已凝结的学科体系中选
择的最基础、最重要的且能表达教学目标的体系，即生物
学科核心素养
表层结构
表层结构是指教学结构、是教材设计者为适应学生心理
特点将深层结构要素依照中小学的心理规律进行重新编
排，赋予教材的表现形式，
表层结构
专题结构特征
C
章节内容
功能栏目BD呈现特征
的设计
编写体例A思路E学习方式的
引导特征
1、确定教学比较对象，制定比较标准
2、收集、整理资料并加以分类
3、比较分析
4、得出结论
确定教学比较对象
1.明确比较的主题
2.制定比较的标准，即比较的项目
3.确定比较的范围
可以通过文献法、问卷调查法、
访谈法、文本对比法广泛收集资
料，进行分类整理，可以是文字
叙述，也可以是图表格式。
概念
教材的比较
意义
研究
内容和步骤
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