第二单元《做聪明的消费者》单元整体分析 道德与法治四年级下册.pdf

小学道德与法治四年级下册第二单元《做聪明的消费者》

大单元教学设计

四年级下册第二单元教材主题为《做聪明的消费者》，聚焦学生日常生活。

一、大

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“养成健康的生活习惯”、“学

概念设

会节约资源”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“学会购物，养成勤俭节约

计主题

的好习惯”。

我们每个人都是消费者，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑

体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。

单元内容一览表

课题栏目目的与要求

学会看包装掌握购物的技巧，做

做

避免购物小麻烦文明的消费者，增强

聪4.买东西的学问

购物讲文明维权意识；学会合理

明

维权意识不能少消费，养成勤俭节约

的

那些我想要的东西的生活习惯和生活方

消5.合理消费

学会合理消费式；结合生活实际，

二、单费

了解浪费的危害；帮

元内容者6.有多少浪费本可餐桌上的浪费

助学生成长为聪明的

、学段避免还有哪些浪费可以避免

消费者。

学科关

本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中阶段关联性较强

联

，具体联系如下图。

小学初中

四年级下第八下第三单元《我国的

二单元政治和经济制度》

本单元以“做聪明的消费者”为主题，分为“怎样进行消费”和“如何避免浪费”

两个子主题，以“培育消费者的基本素养”为目标，安排了《买东西的学问》《合

理消费》《有多少浪费本可避免》三个内容。这三课在教学内容上呈现出阶梯状

依次上升的关系：在第4课中引导学生了解购物中的学问，第5课从表面购物行为

转向购物背后的需求，第6课聚焦节约，倡导勤俭节约的生活方式。基于此，设

置“火眼金睛买商品”、“购物维权我出力”、“勤俭节约我践行”、“浪费危害有多大

”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。

“火眼金睛买商品”情境的具体内容是以日常生活中的购物行为为探究点，引

导学生学习基本的购物常识和技巧，学会购物。

“购物维权我出力”情境的具体内容是从生活视角出发，比如了解家人经历的

购物纠纷，通过案例探究，让学生增强维权意识，学会维权。

“合理消费我在行”情境的具体内容是让学生列出购物清单，