人音二上第二单元 《幸福的歌》 大单元整体教学设计.pdf

二年级上册第二单元《幸福的歌》

单元整体教学设计

一、【单元内容综述】

内容简介：

《幸福的歌》选自人音版二年级上册第二单元，这一单元围绕“幸福的歌”这一人

文主题，通过体验、感受和表现不同民族的歌曲，让小学生认识到时代的进步，感受到

幸福。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》、一首彝族风

格弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》、一首土家族民歌《乃呦乃》和一首富有时代气息的儿童

歌曲《阳光下的孩子》。

作品联系：

本单元围绕“幸福的歌”这一人文主题，作品都体现出生活中的“幸福感”，用旋

律和歌声描绘了不同民族的不同幸福感受。从风格上看，作品都呈现出欢乐活泼的气氛，

且与积极向上的幸福主题相互迎合。从音乐要素上看，作品节拍规整主要以为主，

且以二分音符、四分音符为主，节奏轻快、旋律朗朗上口，律动感强，适合低年段的唱

游教学。

教学价值：

从本体特征上看，本单元包含四首富有幸福感的主题的歌曲，通过欣赏和学唱，学

生在学习不同民族的歌曲中，体会其音乐风格特点及不同民族用音乐表达幸福快乐的方

式。此外本单元以一首朝气蓬勃的时代歌曲为总结，让孩子们从民族音乐回归到现实生

活，用感同身受的方式更好感受幸福、提升幸福。从教学内容的结构视角来考虑，本单

元《乃呦乃》一课，继续对一年级所学1、3、5”三个音进行了巩固，并在其他三首作

品中加深了其余音高的学习，通过继续用律动表示音的高低的方式，贯通一二年级对音

高知识的学习，让学生在系统的学习中，体验和学习音乐。

二、【单元学习评价】

评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具

能用正确的姿势，感知发现作品课堂观察1.聆听认真、感知正确。叙述性评价

欢乐活泼的声音主题节奏，并能诊断式评价2.能用语音进行表达和

进行演唱；能跟随跟音乐做出相评价。

不同音乐节奏自应体态律动，探

行做出相应的表索发现主题旋

情和体态反应。律重复次数。

（欣赏）

1.积极参与课堂音乐活

形成性评价动。

对乐谱进行识

自我评价2.能识读乐谱，并进行叙述性评价

读、对歌曲进行

生生评价演唱。课堂评价

演唱。（表现）

教师评价3.用自然有感情的声音

对歌曲进行演唱。

对相似的音乐

1.自行感知出相同的音

节奏密码自主形成性评价

乐要素。

进行探索，做出生生评价课堂评价

2.有自己的想法和创意

相应律动反应。教师评价

来表达音乐。

（创造）

1.学生能正确感知其他

自行发现身边