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构建小学高品质音乐课堂的有效策略探究

摘要：品质需要锻造，人如此，教育亦如此。高品质的课堂是每个教育者的心灵期待。在小学音乐教学中，同样需要教育品质，教育是服务学生的。音乐教育同样如此，面对教育改革的洪流，也应该与时俱进，走在教育的前沿，为锻造学生的品质、培育学生的艺术素养而努力革新。当前的小学音乐教学中，依然存在着应付式教学、放鸭子式教学、传统化教学等不良的教学套路，而这些形式背离了小学音乐教学课程标准制定的初衷，教师要放开眼光，站在一个制高点上去俯瞰自己的课堂，找到不足，及时补救，还学生一个更明朗而又阳光的课堂。

关键词：小学；高品质音乐课堂；策略

一、构建小学高品质音乐课堂的重要性

音乐是人类文化艺术中的重要组成部分，是美的载体和表现形式。音乐教育是学校教育体系中不可或缺的一部分，而小学阶段的音乐教育更是决定了学生未来发展的基础。构建小学高品质音乐课堂的重要性不容忽视，首先，音乐教育是综合素质教育的重要组成部分，是孩子综合素质培养的必要手段。音乐课程的实施能够促进学生身心健康，培养他们的审美意识、创造力和表达能力，从而为孩子的全面发展提供必要的保障。其次，音乐课程能够帮助孩子塑造积极健康的人生态度和价值观。在音乐课堂中，孩子可以学习到美的价值和重要性，培养对美的热爱和追求。同时，通过音乐的体验和欣赏，孩子能够感受到艺术的力量和情感的表达，进而形成积极健康的人生态度和价值观。最后，构建小学高品质音乐课堂还可以提高学校的整体文化氛围，加强学校的软实力建设。一所学校的音乐课程质量是学校综合素质教育水平的重要体现，高品质的音乐课堂能够吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的声誉和知名度。

二、构建小学高品质音乐课堂的作用

（一）丰富学生的情感体验

情感教育是人格教育的重要内容之一，丰富的情感教育不仅可以增强学生对生活的感受性还可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，让学生在有限的环境内获得更多的人身体验。教师在进行音乐作品的教学时，可以先让学生了解作品的背景，创作者的人生经历，然后再让学生对作品的内容进行深刻的体验，除此之外还可以联系学生的生活实际，丰富学生的情感。教师在进行《热爱地球妈妈》一课的教学时便注重培养学生的环保意识。环境污染问题是近年来的国际问题之一，它涉及我们人类的持续发展。教师在正式授课之前，收集了身边存在的环境问题以及相应的对比图片，让学生讨论总结了白色污染的危害以及保护环境的重要性，之后再带领学生进行乐曲的演唱。直观的图片与歌词的内容可以加深学生对环境保护问题的认识，让学生在学习音乐知识的同时，形成良好的生活习惯，并将这种习惯传递出去，为祖国的环保事业做出一定的贡献。

对于学龄前期的儿童，直观性、体验性教学是增强学生学习兴趣以学习动力的重要手段，为了让学生可以更好地体会作品中的情感，教师可以将教材内容与生活实际建立深刻的联系。

（二）培养学生的生活兴趣

兴趣是人一生的好朋友，良好的兴趣可以帮助学生疏导负面的情绪，丰富个人独处的时间，让学生有更多良好的体检。小学阶段是培养学生终身兴趣的关键时期，这一时期他们有更多的时间来进行兴趣的学习。学生通过对音乐律动、旋律的掌握还可以提高肢体协调性，丰富多种感官体验，让生活更具趣味性。

教师在进行《丰收歌》一课的教学时，便注重培养学生的学习兴趣。学生在成长发展的过程中既有共性也有个性。学龄前期的学生普遍对音乐课充满着兴趣但不同的学生往往有着不同的兴趣点，有的学生喜欢音乐课中的乐器演奏，有的学生喜欢音乐课中美丽的舞蹈，还有的学生喜欢歌曲的演唱。在这样的前提下，教师在进行编创课的设计时，便充分地注重了学生的个性发展，以本课为例教师以学生兴趣为出发点，将学生分成了若干个小组，让学生以小组为单位以丰收歌为主题进行了多种形式的表演。这样的形式即满足了学生的学习需求，又促进了学生的兴趣发展，为学生发散思维的养成、生活态度的塑造都起到了一定的积极作用。

教师在进行小组活动的划分时既可以选择以兴趣为依据，也可以选择以特长为依据，让学生体会在不同集体中学习的乐趣，给学生提供相互学习，共同进步的机会。

（三）开阔学生的个人眼界

音乐是无国界的，丰富的音乐作品不仅可以体现出不同人的人生阅历还可以展现出不同国家、不同民族的文化风情。比如我国的少数民族音乐，都具有其独特的地域特点。小学生的人生阅历有限，但是我们可以在教学的过程中拓展对音乐作品背景的介绍，开阔学生眼界的同时也让学生认识到音乐作品来自生活现实。

教师在进行《杨柳青》一课的教学时，便带领学生饱览了扬州的美景。《杨柳青》是扬州民歌的典型代表，我国的非物质文化遗产之一。歌曲热情活泼、风趣欢快，表达了扬州人民对党以及对家乡的热爱之情。这首歌曲有着浓重的方言色彩，为了让学生更好地表达自己的情感，教师在上课前收集了有关扬州风景的图片，并让去过扬州的同学对风