15小岛 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

15小岛公开课一等奖创新教学设计

《小岛》教案

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读并理解课文《小岛》的主要内容，掌握生字生词的含义。

2.能力目标：学生能分析文中将军与战士们的情感交流，体会人物间的深厚情谊。

3.情感目标：激发学生对守岛战士的敬仰之情，培养他们关心他人、热爱集体的品质。

二、教学重点

1.分析将军与战士们在菜地问题上的互动，理解将军的军人责任感。

2.体会文章中展现出的艰苦环境中的人文关怀。

三、教学难点

1.理解战士们用礁石围成菜地的创新精神，以及他们对家乡的深深眷恋。

2.揣摩将军在发现菜地全貌时的复杂心理变化。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）情境创设

①播放一段简短的视频，展示海岛的自然风光，如海浪拍打礁石、海鸟翱翔等。

②请几位学生描述他们看到的海岛画面，引导大家想象在岛上生活的场景。

（2）话题引入

①提问：如果有一天，你因为某种原因需要在这样的小岛上长期生活，你认为最需要什么？为什么这个东西对你来说很重要？

②分享教师的看法，如淡水、食物、朋友的陪伴等，引发学生思考。

（3）课文预览

①快速浏览课文，找出描述小岛特点的句子，如“无边无际的大海上,有一座小岛,远远望去,像一片云在天边浮着。

②引导学生关注将军上岛后发现的“神秘”事物，激发学生继续阅读的兴趣。

（二）课文学习

（1）生字生词解析

①读音辨析：指导学生正确读音，如“礁石（jiāoshí）。

②词义理解：解释“油布棚”是战士们为保护菜地而搭建的防晒防盐设施。

③词语应用：通过造句练习，让学生掌握“疏莱的用法，如“他们从大陆带来了各种疏莱种子。”

（2）情感线索梳理

①朗读指导：指导学生用恰当的语气朗读将军发现菜地的段落，如“掀开油布一角,竟露出一片绿油油的菜地。

②心理变化分析：讨论将军从疑惑到惊讶再到感动的心理变化，引导学生关注将军的神态和动作描写。

③情感共鸣：让学生设想自己是将军，分享在发现菜地时可能会有的心情，培养学生的共情能力。

（3）情境再现与讨论

①分角色朗读：分组进行角色扮演，分别扮演将军、队长和战士，朗读将军发现菜地的对话，体会人物情感。

②情境讨论：讨论菜地设计成中国地图形状的意图，引导学生理解战士们对祖国的热爱和对家乡的思念。

③情感升华：引导学生思考，除了菜地，还有哪些细节体现了战士们对小岛的付出和对集体的关爱。

（4）创新思维训练

①想象力游戏：让学生闭上眼睛，想象自己在小岛上，描述可能会遇到的困难和如何解决，培养他们的创新思维。

②设计挑战：如果学生是将军，他们会如何改进菜地的建设，以更好地适应小岛的环境，激发他们的创新意识。

（5）情感表达练习

①书写感受：让学生写下对将军和战士们的敬佩之情，以及从这个故事中学到的宝贵品质。

②情感分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的困难和如何克服的，增进同学间的理解和友谊。

（三）句子分析与情感探讨

（1）将军的军人责任感

①分析句子：“我说和战士一起吃，你劝我说我去了他们会拘束，我就听了你的。”

引导学生注意“拘束一词，讨论将军与战士之间的关系，以及将军如何以身作则。

②课堂讨论：将军的决定体现了他怎样的品质？这与军人的职责有什么联系？

（2）战士们的家乡情结

①比较：“老家的土”与“海岛的土

分析战士们选择从老家背土的深层原因，讨论“家乡土”所承载的情感价值。

②情感体验：如果换成你是战士，你会怎么做？为什么？

（3）菜地的象征意义

①揭示地图形状的菜地：为什么菜地会被设计成中国地图的形状？

讨论这种设计的创意和它所表达的集体归属感。

②情感共鸣：将军看到菜地全貌时，为什么会有“觉得鼻子有些发酸的反应？

引导学生体会将军对战士们付出的深深感动。

这部分内容通过分析将军的言行和战士们的行动，引导学生深入理解将军的军人责任感和战士们的家乡情结。同时，通过设计菜地的象征意义，激发学生的情感共鸣，使他们能更好地体会课文中的情感层次。

（四）情境再现与角色体验

（1）将军视角的内心独白

①引导学生想象：“如果我是将军，看到菜地全貌