2024年《背影》的教案.docxVIP

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2024年《背影》的教案

《背影》的教案1

一、教学目标

1.学习本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。

2.体会课文精致严谨的结构、平实简洁的语言。

3.培育学生尊老爱幼的情操。

二、教学重点

抓住人物形象特征进行抒情的写法。

三、教学难点

将人物特征放在特定环境下进行描写。

四、教学工具

PPT课件。

五、教学课时

1课时。

六、教学过程

(一)导入新课

我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，细心哺育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今日我们来学习他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。

《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父敬爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。

(二)学习正文

1.打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文

听读要求：

(1)放录音时，学生注意听课文抑扬顿挫的改变，特殊是“父亲”说的话。

(2)让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情(哀思、自责、感动、怀念)，在朗读中将此景此情表现出来。

2.师生共同活动，分析文章结构

学生在朗读课文后，分组探讨文章结构;学生回答后，老师进行明确。

第一部分：写自己怀念父亲，最不能遗忘的是他的“背影”。这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。

其次部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父敬爱护儿子的真挚感情。

第三部分：写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。

3.学习第一部分(探讨式)

提问：本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思索后作答。

明确：

文章开篇点题，开宗明义。作者对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能遗忘的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌，他一生的奔波都从其背影上呈现出来。父亲为儿子前前后后地忙活，体现了父亲对儿子的爱惜之情，蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事，追述了作者对父亲终生难忘的往事，给人印象较为深刻。

4.学习其次、三部分，这是全文的`重点(采纳讲析式与探讨式)

这两部分是全文的主体部分，首先提出问题，让学生带着问题默读课文，分组探讨，然后老师进行点拨总结。

(1)提问：文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影，给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多，为什么会有这样剧烈的艺术效果呢?这主要是作者擅长捕获特定情景中最富有表现力的细微环节来刻画形象，抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。

四次背影：

第一部分中我与父亲不相见已两年有余了，我最不能遗忘的是他的背影。

我望见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。

等他的背影混入来来往往的人群里去，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

四次流泪：

那年冬天，我从北京到徐州见着父亲，望见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂……这时我望见他的背影，我