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《中医骨伤科学》

微课课程教案

（供中医学专业全日制本科班教学使用）

授课主题：踝关节扭伤急性处理

授课单位：广州中医药大学第一临床医学院

骨伤科教研室

授课老师：袁颖嘉

授课地点：大学城课室楼

授课时间：2015年3月

教研室主任：黄枫

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教学内容

第八章、第九节：踝关节扭伤急性处理

教学对象

中医学专业全日制本科班学生人数约40人

授课形式

微课授课、理论讲授、多媒体教学、互动演示、启发式

教学时数

9分钟（2015年3月15日下午）

教学目标【知识、技能、情感、学习态度与价值观】

【知识目标】

※掌握：踝关节扭伤的定义

踝关节扭伤的病因病机

踝关节扭伤的主要症状

踝关节扭伤的重要体征

※熟悉：踝关节扭伤的其他主要症状

踝关节扭伤的其他主要体征

※了解：踝关节扭伤的最新流行病学特点

踝关节扭伤的主要辅助检查——X光

【技能目标】

※思维能力：引导学生们形成对踝关节扭伤急性处理思路

※行为能力：提升学生的临床诊断能力及自主总结能力

【情感、学习态度与价值观目标】

※积极互动，课堂理论联系生活实践，提升学生的课堂参与度

※利用现场演示及最新研究带出知识点，增进学生对本课程的兴趣

※鼓励学生自主总结，引导学生树立自主学习与独立总结的学习态度

※融入最新进展，引导学生在继承中医经典理论基础上培养创新态度※以身作则，感谢患友对教学工作的支持，引导学生建立正确价值观

教学内容

【重点、难点分析】

【教学重点】

※踝关节扭伤的定义

※踝关节扭伤的急性处理

【教学难点】

※踝关节扭伤与骨折的鉴别诊断

※踝关节扭伤的急性处理方法

教学策略、教具、方法

以教师为主导，以学生为主体，利用多媒体、人体模型进行课堂讲授、逻辑梳理，课上互动，图、文、视频多媒体联合操作示范及板书。

学情分析、教学预测与解决预案

【学生的智力状态及非智力状态分析】

认知特征：善于从实际事例中联想理论，渴望学习新知识、新技能；

起点水平：虽有医学基础知识，但对踝关节扭伤相关知识了解少；

情感状态：对骨伤科临床课程有畏难情绪，诊断思路尚未形成；

信息技术能力：能够使用搜索引擎及校园图书馆数据库获取信息；

价值观形成状态：尊重病友、保护隐私的正确诊疗价值观仍需强化。

【教学预测】

※授课目标完成预测：学生们难以建立踝关节扭伤的急性处理思路

※授课难点理解预测：难以理解踝关节扭伤与骨折的鉴别诊断

【解决预案】

※强化逻辑关系，讲述、互动及板书相结合，建立课堂理论脉络；

※联合运用模型、图片、视频及操作示范，增加学生对课程内容的感性认识及参与度、关注度；

※适时课堂评价、启发式教学，课中难点小结，流程梳理，自主总结复习重点及难点。

教学互动

环节设计

重视课上现场演示，增加课堂参与度，提升学生自主学习能力。

教材情况

王和鸣主编.《中医骨伤科学》,人民卫生出版社,2007年.

课外自主学习设计

※复习教材、串联不同类型踝关节扭伤的急性处理思路。

※延伸学习踝关节扭伤的急性处理思路进展.

课下互动设计

课下互动方式：加四骨科微信gztcm4guke及四骨科QQ2771007972，与授课老师互动交流。授课老师加入授课班级QQ群，随时接受学生提问。

学习资源

获取方式

通过图书馆网络数据库获取脊髓型颈椎病相关学习资源：

以“踝关节扭伤的急性处理”为关键词在中国知网及维普网中搜索可获得查询中文论文摘要及下载部分全文。

2.以“Acute?treatment?ofanklesprain

”为关键词在Pubmed中搜索可阅读英文论文摘要及下载部分全文。

教案内页

教学进程：（含主要教学内容、教学过程设计及时间安排）

教学进程【主要教学内容分解及教学过程设计】

备注：时间预设、教学方式

※教学内容及过程设计思路：

◎授之以鱼不如授之以渔，以建立诊断思路为教学宗旨。

◎患者故事引入，增进学生对踝关节扭伤急性处理的认识：“疼痛、肿胀”是患者的主要症状表现之一。

◎感谢患者对教学工作的支持，引导学生建立正确价值观。

◎结合实际，提出问题，引发思考，流程化梳理，让学生掌握教学难点：中医及现代医学病因病机。

◎理论梳理，逻辑分析，图、文、视频与操作示范相结合，增进学生对脊髓型颈椎病诊断相关要点的感性认识。

◎学生自主总结与教师引导，利用课中评价、课后总结的方式引导学生初步建立对脊髓型颈椎病的诊断思路，牢固掌