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透镜
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
一、新课引入
问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？”
调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类。
指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜。
学生与老师一起讨论举出各种镜子：穿衣镜、三棱镜、哈哈镜、交通镜、平光镜、老花镜、近视镜等。
学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的。
学生分别说出自己想要了解的问题
二、新课讲解
1．透镜的种类
发给学生各种类型的透镜。每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯。
总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜。
结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念。
由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘。
学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜。
理解光心和主光轴的概念。
讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用。
2．实验探究透镜对光线的作用
实验一：用太阳光找凸透镜的焦点
老师指出这一点我们叫它焦点。焦点到透镜中心的距离叫焦距(注意提醒学生：不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼睛)。再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点。
实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围
引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。
提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象
实验三：用激光演示仪演示。
演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用。把实验中的现象画在黑板上。
归纳总结：
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想。
学生探究实验过程
每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点。
使手电筒光射向相距小于10cm的光屏，依次把焦距为10cm的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间。
讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗。
学生练习作图。
总结并理解。
3．焦点和焦距
根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来。还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点。帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象。实验演示每个透镜的焦点有两个。它们关于透镜的中心对称。再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显。
通过图示理解。
三、课堂小结
透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用。
学生总结归纳。
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