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透镜
★整体设计说明★
本课由生活中放大镜、照相机和眼镜等实例引出问题,认识透镜的种类及有关概念,再设计实验来探究透镜对光线的作用。这样不但充分体现了物理源于生活而用于生活的特点,而且还能很好吸引住学生的注意力,教学目标也自然能达到了。
★教材分析★
透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分,透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础,能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键,所以这节是本章的核心内容。
★教法建议★
本课有三个内容:了解透镜的种类,了解透镜的主光轴、焦点和焦距,知道透镜对光的作用。对于透镜的分类与焦距等的认识是让学生自我阅读后再通过实验测出大小;如何完成光路,对学生来说是个难点,教师可根据三棱镜对光的折射的光路的引导,使学生对此类问题的分析清晰起来,并逐步总结出的其规律。
★学情分析★
学生只是了解生活中眼镜等是属于透镜,但对于它们分别属于哪类透镜,并不清楚;还有学生对其光线偏折能力与哪因素有关并不容易理解。
★学法引导★
根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标,教学过程中力求做到形象具体,重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作,强调学生的感受、体验、实践,强调学生之间的交流与合作。本课教学以实验为教学的主线,以学案为学习载体,采用实验、讨论、交流、指导相结合的学习方式。
★三维目标★
1.知识与技能
(1)了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
(2)了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3.情感、态度与价值观
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
★重点难点★
重点:
(1)焦点、焦距的定义。
(2)透镜对光的折射作用。
难点:
(1)以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体,使学生理解三条特殊光线的光路。
(2)不同焦距的凸透镜对光的折射能力。
★课时安排★
1课时
★教学过程★
一、新课引入
同学们都见过放大镜,利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字;有些同学的视力不好,配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体;假日外出旅游,用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆;上课时,老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上,方便了课堂教学;医院化验室的医生,在显微镜下可以看见血液中的各种细胞;科学家们利用巨大的天文望远镜来观察,接收来自宇宙的信息,通过对这些信息的分析,人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头,都是由透镜组成的。今天,我们就来研究透镜,同学们想了解有关透镜的哪些问题?
学生甲:什么叫透镜?
学生乙:近视眼镜和远视眼镜的镜片一样吗?若不一样,它们由什么透镜组成?
学生丙:透镜对光有什么作用?
教师:看来同学们对透镜很有兴趣,提出这么多的问题,要想得出答案,我们就要通过探究和实验来获得。
二、进行新课教学
1.什么叫凸透镜(convexlens)?什么叫凹透镜(concavelens)?
教师:桌上我为同学们准备了两块玻璃,请同学们亲身体验一下,并说出它们的不同点。——得出凸透镜和凹透镜的概念。
学生活动:观察两个镜片形状上的差异。
教师:看投影,看看它们中哪些是凸透镜;哪些是凹透镜?
凸透镜和凹透镜主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语
凸透镜和凹透镜
主光轴和光心是研究透镜时常用的两个科学术语
设计意图:能正确区分凸透镜还是凹透镜。
2.学生阅读课本中的“焦点和焦距”,学习透镜的主光轴、光心和焦距。
然后,用课件直观演示,突破抽象。要求学生能在此基础上,通过作图理解光心的特殊性。
O光心
O
光心
F
F
焦点
f
f
焦距
学生活动:填写学案上的表格。
设计意图:认识透镜的光心、焦点和焦距。
3.学生分组实验:探究透镜对光线的作用。
(1)提出问题——凸透镜和凹透镜对光线作用有什么不同?
(2)猜想——凸透镜对光可能有__________作用?凹透镜对光可能有__________作用?
(3)设计实验——交流实验步骤,讨论合作。
(4)实验验证——利用桌面上的工具,探究不同透镜对光线的作用。
让学生在学案上画出光路图
(5)得到结论:凸透镜对光线有会聚作用,凹透镜对光线有发散作用。
设计意图:探究透镜对光线的作用。
4.应用课件理解焦点和焦距,复习光路的可逆性,得到透镜的焦点有2个。
动画演示透镜对光线作用的原理。
5.如何测量凸透镜的焦距?
学生先讨论,设计方案。
演示实验:如何测量凸透镜的焦距?
将凸透镜正对着太阳光,再把一张白纸放在它的另一侧,来回移动,直到纸上的光斑变得最小、最亮。测量出这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离就是凸透镜的焦距。
设计意图:会测凸透镜的焦
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