口语交际：辩论 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docxVIP

口语交际：辩论教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

本节课选自2023-2024学年语文六年级下册统编版，课程内容为“口语交际：辩论”。本节课主要围绕“辩论”展开，旨在培养学生们的口头表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.辩论的基本概念和技巧，如论点、论据、论证、反驳等。

2.辩论的流程和规则，如立论、驳论、总结等。

3.如何准备辩论比赛，包括选定辩题、组队、撰写辩论稿等。

4.辩论中的礼仪和规范，如尊重对手、文明辩论、遵守时间等。

5.实际辩论演练，让学生亲身体验辩论的过程和乐趣。

核心素养目标

1.提升语言表达能力和逻辑思维能力：通过学习辩论的基本概念和技巧，学生能够更加清晰、准确地表达自己的观点，并运用逻辑思维进行有效的论证和反驳。

2.增强团队合作意识：通过组队准备辩论比赛，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，培养团队协作能力。

3.培养文明辩论素养：在辩论中，学生将学会尊重对手，遵守辩论规则，文明礼貌地进行辩论，提升自身的文明素养。

4.提升自我认知和反思能力：通过实际辩论演练，学生能够更好地了解自己的优点和不足，学会自我反思，为今后的学习和成长打下基础。

学情分析

1.学生层次：本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对语言表达和逻辑思维有一定的认识。然而，在辩论技巧和团队合作方面，他们可能还有一定的欠缺，需要通过本节课的学习来提升。

2.知识、能力、素质方面：学生在语文学科方面已经掌握了一定的知识，能够进行基本的阅读和写作。然而，在辩论方面，他们可能缺乏系统的学习和实践经验，需要通过本节课的学习来提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现可能存在一定的差异，有的学生可能积极发言，有的学生可能较为内向。在辩论中，内向的学生可能需要更多的鼓励和支持，以提高他们的参与度。

4.对课程学习的影响：学生的行为习惯和学习态度可能会对课程学习产生一定的影响。为了提高学生的学习效果，教师需要根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，如分组合作、鼓励发言等。

5.课程学习需求：学生对辩论课程的学习需求可能存在差异。有的学生可能对辩论充满兴趣，希望能够通过本节课的学习提高自己的辩论技巧；而有的学生可能对辩论不太感兴趣，需要教师通过激发兴趣、创设情境等方式，提高他们的学习积极性。

6.学习困难：学生在学习辩论课程时，可能会遇到一些困难，如论点不清晰、论证不充分、团队合作不顺畅等。教师需要针对这些困难，提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

7.学习期望：学生对辩论课程的学习期望可能不同。有的学生可能期望通过本节课的学习，提高自己的口头表达能力；而有的学生可能期望通过本节课的学习，提升自己的逻辑思维能力。教师需要了解学生的学习期望，有针对性地进行教学，以满足学生的学习需求。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括辩论的基本概念、技巧、流程和规则等内容，以便学生能够系统地学习和掌握辩论知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料将帮助学生更好地理解辩论的技巧和规则，提高学习效果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括计时器、辩论稿纸、辩论牌等，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有利于学生进行分组讨论和辩论演练，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.辩论题目：准备与教材内容相关的辩论题目，如“网络游戏是否对青少年有害”、“是否应该实行垃圾分类”等。这些题目将引导学生进行实际的辩论演练，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

6.辩论稿模板：准备辩论稿模板，供学生参考和撰写自己的辩论稿。辩论稿模板包括立论、驳论、总结等部分，帮助学生规范自己的辩论结构。

7.辩论评分标准：准备辩论评分标准，以便学生在辩论演练中能够对自己的表现进行评估和改进。评分标准包括论点清晰度、逻辑严密性、语言表达流畅度、团队合作等维度。

8.辩论指导手册：提供辩论指导手册，帮助学生了解辩论的基本技巧和规则，提高他们的辩论水平。手册内容包括辩论流程、辩论技巧、辩论礼仪等。

9.辩论比赛规则：制定辩论比赛的规则和评分标准，以便学生能够了解辩论比赛的规则和评分方式，提高他们在辩论比赛中的表现。

10.辩论训练视频：提供辩论训练视频，供学生参考和学习。视频内容包括辩论技巧、辩论实战演练等，帮助学生提高自己的辩论能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微