部编版八年级下册语文《灯笼》PPT教学课件.pptxVIP

吴伯箫;;提起灯笼，你会想到什么？;张灯结彩的喜庆;在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们随着吴伯箫一起去体验它承载的厚重的文化内涵;吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中

国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。;1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。;;2、根据意思写词语。;文章为什么以“灯笼”为题？;与灯笼相关的记忆;情感上：

挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；

接过纱灯，上下灯学，母子情深。;情感上：

跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；

进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。;第一部分(第1、2段):喜欢灯笼。

第二部分(第3—11段):作者由灯笼而引发的

各种联想、想象,展示灯笼厚重的文化内涵。

第2段：话说灯笼。联想与灯笼相关事件。

第3段：祖父夜行。灯笼照亮路途，传递出温暖的亲情。

第4段：母亲吩咐。插入人物语言。过渡段。;第三部分(第12段):结尾说“火”。灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情。;合作探究;;;吴伯箫;;;（2）“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”此句运用动作、外貌描写。“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关??；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。;（3）“雪夜入蔡，与胡人不敢

南下牧马的故事是同日月一样亮起

了人的耳目的。”此句写李愬、蒙

恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌

寇，其英雄事迹与日月同辉，激励

着后人，表达了作者对这些英雄的

敬慕之情，为下文表现家国情怀作铺垫。;2.如何理解文章结尾“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”的含义？;明确：这是一个承上启下的过渡段，起过渡和强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这句话给“我“的印象之深，对”我“的影响之大。;4.本文的主旨是什么？

明确：作者通过灯笼从不同的方面展开了丰富的想象和联想，表达了对生活和祖国的热爱，和为了祖国的自由和独立，甘愿做”灯笼下的马前卒“的誓愿。;;第2段：村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，“司马懿探山”。;第7段：唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的

灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛

事太古远了。;特色一：

多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文艺术境界。;特色三：：

以小见大。本文从小处写起、小中见大。文章事件之小、场面之小、人物之小，包括事件的细碎、情感的细微。文中小中见大，体现为由一家一

村延及天下、由一时一事延

及历史，由个人延及社会，

体现了作者心系大众和天下

的情怀。;《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。;;