2012高中历史 6.2 《中国资产阶级的民主思想》教师用书 新人教版选修2.pdfVIP

第2课中国资产阶级的民主思想

一、教学目标

目标知识与能力过程与情感态度

内容识记理解运用方法价值观

康有为和梁康有为、梁启理解康有为、探究民主对于教师引导民主思想相对

启超的民主超民主思想的梁启超民主思近现代社会进学生分析、于封建专制思

思想主要内容及其想的相同点和步的意义；概括和总想而言是巨大

发展变化，谭不同点；结；的进步；

嗣同民主思想

的特点；

孙中山的民孙中山的民权正确理解三民今天，我们应引导学生不管是近代社

主思想思想、对西方主义各部分之该根据自己的分析比较会还是现代社

民主政治的改间的关系；国情建设中国孙中山民会，追求民主

造以及对孙中特色社会主义；主思想和是永恒的主题；

山的民主思想康有为民

的评价；主思想的

不同点；

二、教材分析与教学建议

1．知识结构

2．教材分析与建议

重点

康有为、梁启超和孙中山民主思想的主要内容及其发展变化；

难点

康有为、梁启超和孙中山民主思想之间的比较；

教材内容的分析与建议

本课主要介绍的是面对19世纪末20世纪初中国社会的空前危机，资产阶级维新派和革命派

先后提出挽救危机和改造国家的民主思想；维新派代表人物康有为和梁启超主张实行君主立

宪制，但最终归于失败；革命派代表孙中山则主张实行民主革命，用暴力推翻清王朝，建立

资产阶级的民主共和国，最终结束了中国的封建君主专制统治；总体来说，虽然资产阶级民

主思想没有能够立即完成改造中国社会的重任，但它促进了中国传统社会的解体，推动了历

史前进的步伐；

第一目“康有为和梁启超的民主思想”

本目分别介绍了维新派各代表人物的民主思想内容和发展变化，以及对他们思想的评价；从

康有为、梁启超到谭嗣同，不同人物的民主思想也是在不断地发展变化中的；

（1）康有为的民主思想

产生背景：虽然康有为最初接受的是中国传统教育，但青年时期出游香港的经历，为其民主

思想打下了基础；后来的潜心研究西学，使他逐渐形成了包括民主思想在内的维新思想；

教师可以引导学生分析“学思之窗”里的问题，提高学生探究问题的兴趣；

主要内容：其民主思想的核心是君主立宪；其主要内容首先是“托古改制”的理论，该理论

通过“穷则变，变则通，通则久”的古朴道理论述了维新变革的必要性，以“据乱”“升平”“太

平”三世之说来说明中国由君主专制进入君主立宪的必然性，并通过将孔子尊为变法改制的

祖师来证明维新改制的神圣性与合理性；

其次是其变法维新的纲领和具体方案；通过向皇帝上书或者为人代笔撰写奏章以及编译《俄

彼得变政记》《日本变政考》进呈皇帝等途径提出；主要内容是主张学习西方尤其是日本的

明治维新，通过变法建立君主立宪政体；

发展变化：从百日维新前夕开始，不再提及设议院、立宪法的主张，而是主张在宫中设立“制

度局”；一方面通过“制度局”可以指导全国的变法，另一方面“制度局”下设的各分局可

以具体处理各方面事务；这一思想具有一定的民主成分；

（2）梁启超的民主思想

主要内容：把张扬民权和批判封建专制紧密结合起来，揭露了君权神授的荒谬性和军权至尊

的不合理性；把“伸民权”与“广民智”联系起来，认为要想