3.4 月相变化的规律（教学设计） 三年级科学下册（教科版）.docxVIP

第四节月相变化的规律

教材分析

本课在学生通过二年级“我们的地球家园”单元的“观察月相”一课学习后已经知道月相会变化的基础上，试图让学生通过观察月相图片、给月相图片排序、将月相图片装订成册的方式，了解月相在一个月之中持续变化的形态，以此发现月相变化的规律。

学情分析

关于观察月亮，学生已经有一些经历，如每年中秋节和家人赏月等。学生已经注意到月相会变化，有时候是圆形，有时候是半圆形，有时候是香蕉一样的弧形。在二年级“我们的地球家园”单元“观察月相”一课的学习中，学生对月相还有过较长时间的观察和记录。但是，学生不太容易将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是某几天的月相，而对月相在一个月中的连续变化关注得少。

教学目标

科学观念

了解月相是地球上看到的月球被太阳照亮的部分。

知道月相变化有一定的规律。

科学思维

用观察、对比、分析、综合的方法，发现一个月内月相是有规律变化的。

探究实践

能结合自己平时观察月相的经验，对月相图片的信息进行正确的处理，做出月相图片的初步排序。

态度责任

积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。

对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。

教学重难点

教学重点

通过制作月相变化图片手册的方式，认识一个月内的月相变化规律，知道月相变化的规律性是月球的重要特征。

教学难点

给相近的月相图片排序。

能够判断在一个月之中的某个时间会出现什么样的月相。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：月相图片、燕尾夹

教学设计

观察月相图片，聚焦问题

课件出示三张月相图片，请学生说说这是什么。

交流明确：我们看到月球明亮部分的形状叫“月相”。

教师提问：如果从我们看到的太阳的形状和月球的形状的角度说，太阳和月球最大的不同是什么？

交流明确：它们最大的不同就是月球有月相变化，而太阳的形状一直都是固定的。

教师引导：我们在平时生活中都接触过月相，在二年级“观察月相”一课中也观察过一段时间的月相，知道月相是会变化的，那么月相的变化到底有什么规律呢？

教师板书：月相变化的规律。

分步探索，团结协作

活动一：观察月相图

教师简单说明：每个月内，月相的变化有它的变化规律，有些月相在前半夜出现，有些变化在后半夜出现，而且只有在晴朗的夜晚我们才能观察到月相，要观察到一个月的完整月相是非常有难度的，所以我们今天的探究活动以观察月相图片的形式进行，看看在一个月内，月相变化有什么规律？

播放视频，展示月相形成的基本原理。

教师引导学生理解：月球会被太阳照亮，我们能看到的部分就是月相。

分组领取月相卡片，组内观察、交流：哪些是我们已经观察到的？哪些是我们没有观察到的？

活动二：给月相排序

教师提出任务：按照实际观察结果，将月相卡片按照一个月的变化进行排序。

教师进行必要的方法指导：

①确定卡片按正确方位摆放，即确定哪一边是朝上的。

②先分大类，如月初、月中、月末等，再在大类内精细排序。

③组内商定一种排序方式，如圆形、方形、一字形、V形、倒V形等。

④当大家对某两张或几张排序意见不统一时，仔细观察，阐明理由，统一意见。

⑤排序结果要符合实际观察情况，并能说明排序依据。

组织学生分组开展排序活动，教师巡视指导。

班级内分享交流排序的结果、排序的依据、排序的过程等。

课件展示正确的完整的一个月内的月相规律图。

学生对照，看看本小组的排序结果跟正确的排序结果是否完全一致，并进行调整/修改。

活动三：制作月相变化手册

教师谈话：同学们都很喜欢看动画片，大家知道动画片是怎么做出来的吗？

学生发表自己观点，教师简单介绍动画片的制作原理。

明确任务：做一个“月相变化动画片”。

教师演示操作并讲解要点：

①将所有月相卡片按照先后顺序叠放在一起。

②将卡片的四边都整理整齐，注意整理好后用手紧紧捏住，以固定。

③用燕尾夹夹住卡片的一边。

④快速翻动卡片，即可看到月相变化。

组织学生分组合作，制作月相手册，教师巡视指导。

教师拍摄学生快速翻动月相手册看到的月相变化效果，投屏展示。

再次研讨，达成共识

在一个月内，月相变化的规律是怎样的？

——弯（亮面在右边）→圆→弯（亮面在左边）

拓展延伸，学以致用

——观察月球的运动