5.2 弓箭与弹力 （教学设计） 四年级科学下册（大象版）.docxVIP

《弓箭与弹力》教学设计

教材分析

《弓箭与弹力》:本课开头引入射箭的场景，由对话“怎样把箭射得更远”引发学生对弹力的探究兴趣，接着引领学生探究弹力的大小与什么有关，初步得出有关弹力的一般规律。接着通过自制“小小火箭发射器”活动，反思之前初步得出的有关弹力的一般规律需要修正的地方。最后通过寻找生活中应用弹力的例子，加深对弹力的理解。

学习目标

(1)通过对弓箭、弹弓等学生常见的游乐器材的体验，了解弹力的初步概念。

(2)通过探究活动得出结论：弹力的大小与物体的形状变化大小有关。

(3)通过探究活动，逐步形成反思与评价能力。

(4)逐步培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。

教学准备

材料准备：弓箭、弹簧、橡皮筋、测力计、直尺、铁钉、锤子等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

师：看，老师给大家带来了一个发射小玩具，谁能来给大家演示一下怎么玩？

（生上台演示）

师：你是怎样将弓箭射出去的?

生：我把这个弓弦往后拉的时候，我的手就感觉到有一个往前的力拉我的手。我一松手，箭就飞出去了。

师：为什么这支箭能够飞这么远呢？它们的能量来自哪儿呢？

生：应该是弓弦给了箭飞出去的力量。

师：使箭飞出去的力就是弹力。今天我们就一起来研究弹力。

学生观看射箭比赛的图片，思考问题，怎样才能把箭射的更远？

通过生活中的实例，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

（一）实验

师：弹簧、拉力器等物体受到外力时，物体的体积或形状在改变的时候，会产生一个恢复原状的力，这种力叫作弹力。当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。

师:那弹力的大小与什么有关呢?

生：我认为和橡皮筋拉的长度有关，拉的越长，弹力就越大。

生：我认为和橡皮筋的弹性有关，有的橡皮筋力量就很大，有的就不大。

生：我认为和橡皮筋的多少有关，要是能多加几根橡皮筋，弹力肯定就大一些

师：大家都有自己的猜想，那我们的猜想是否正确呢？需要我们通过实验来验证。

师：根据自己的猜想，从材料超市中选用合适的器材。说一说你们的实验方案。

（学生小组讨论交流）

生：可以把这个橡皮筋拉到不同的长度，然后看笔芯能够弹走多远，弹得远说明弹力大。

师：我们上节课学习了弹簧测力计的使用，我们能不能结合弹簧测力计测出弹力的大小呢？应该怎样做？

生：可以用测力计勾着皮筋，直接看橡皮筋拉到不同长度时的弹力有多大就可以了。

师：这个方法听起来不错，为了实验更准确我们可以按照以下几点来进行。

1.把橡皮筋一端固定在木板上，另一端与测力计连在一起。

2.拉测力计并读数，同时用直尺测量出橡皮筋的伸长长度。

3.将橡皮筋拉至不同位置，记录数据。

请大家按照实验方案开始实验吧！

（生实验）

师：时间到。哪个小组和大家分享一下你们的实验数据和发现？

生1：我们把橡皮筋拉到不同的长度位置来弹笔芯，分别是2、4、6厘米，然后我们发现，橡皮筋拉得越长，笔芯弹出去的就越远。这说明，皮筋被拉得越长，它的弹力越大。

生2：我们开始也用了弹笔芯的方法，但是我们发现，这个方法不好掌握，就算是拉到同一个位置，笔芯弹出去的距离都不太一样。所以我们是用测力计测的，皮筋拉到1、3、5厘米的时候，测力计的示数分别是0.5N、2.4N和4N，这也能说明，皮筋拉得越长，弹力就越大。

师：这两个小组用不同的方法得出了同样的结论。你们的实验结论和他们的一样吗？

生：一样。

师：对于橡皮筋来说，把皮筋拉的越长，弹力就越大。对于弓箭来说就是把弓拉得越弯，弹力就越大。对于弹簧来说是压缩得越短，或拉得越长，弹力就越大。所以，我们可以总结为：物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。

学生根据老师提出的问题，设计实验，研究物体的弹力。

让学生通过实验来探究弹力。

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（二）反思讨论

师：既然物体的形状变化越大，产生的弹力就会越大，老师想请两位同学让这个弹簧的弹力达到最大，找两个力气大的同学。同学们给他加油！

（生实验，使劲拉弹簧，弹簧不能恢复原样）

师：怎么回事儿？

生：老师，不能拉得太长，不然弹簧就没有弹性了。

师：可是我们结论里说了，只要形变越大，产生的弹力就应该越大啊。

生：我觉得应该修改一下，弹力不会无限大的，应该加上“弹簧变形之前”，因为弹簧拉的太狠就没有弹力了。

师：这次是拉弹簧，那么对于其他有弹力的物体呢？

生：拉弓时，拉得太弯的话也会崩断的。所以要修改一下，改成在不拉坏的情况下。

师：看来事实就像大家说的那样。那我们可以增加一个条件，“在一定的限度内”。结论就可以改成，“在一定的限度内，物体的形状变化越大，弹力就越大。”

师：通过刚才大家的反思和讨论，我们发现了原来结论的不严谨，于是我们又修正完善了它，使我们的结论变得更准确了。

在一定的限度内，物体的形状变化越大，弹力就越大。

学生知道浮力可以用弹