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防疫小话剧教学设计
课题
防疫小话剧
单元
第三单元
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
《防疫小话剧》这一课是川教版小学信息技术四年级Scratch编程单元中的重要一环，旨在通过实际案例——设计《防疫知识》小话剧，将Scratch编程的声音模块知识与防疫知识相结合，让学生在实践中学习和掌握Scratch编程的基本操作。通过本课的学习，学生不仅能够了解如何修改角色、进行角色配音，还能掌握角色初始化和脚本调试的技能，从而提升他们的编程能力和实际操作能力。同时，本课也通过防疫话剧的形式，向学生传递了重要的防疫知识，增强了学生的健康意识和自我保护能力。
学习
目标
信息意识：
学生能够认识到防疫知识在现实生活中的重要性，了解并理解病毒传播的途径和防控方法。
培养学生的信息安全意识，认识到在数字世界中保护个人健康信息的重要性。
计算思维：
学生能够运用Scratch编程语言中的声音模块来设计和实现《防疫小话剧》中的音效和对话，提升问题分解和算法设计能力。
培养学生的逻辑思维能力，使他们能够合理设计角色动作和对话流程，构建出完整且富有逻辑性的故事场景。
数字化学习与创新：
学生能够通过Scratch编程平台，创新地实现《防疫小话剧》的创作，展现个人创意和想象力。
培养学生的自主学习能力，学会在数字化环境中寻找资源、解决问题，并将所学应用到实际创作中。
信息社会责任：
学生能够在创作《防疫小话剧》的过程中，传播正确的防疫知识和信息，提高社会公共卫生意识。
培养学生的信息道德意识，遵守信息安全和版权法规，尊重他人的知识产权和隐私。同时，通过作品展示和分享，积极传播正能量，为社会做出贡献。
重点
了解修改角色、角色配音。
难点
掌握角色初始化、脚本调试。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放一段与防疫相关的短视频，引起学生的兴趣和注意力。
提问学生：“你们知道最近有哪些关于防疫的重要知识吗？”引导学生分享自己了解到的防疫知识。
引出今天的学习主题：“我们将用Scratch编程来创作一个《防疫知识》小话剧，通过话剧的形式向大家传递防疫知识。”
观看视频，认真倾听教师的提问。
积极分享自己了解的防疫知识。
对即将学习的内容产生兴趣和期待。
通过视频和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生关注防疫知识，为接下来的学习做好铺垫。
讲授新课
环节一：角色设计与配音准备
教师活动：
展示角色设定：通过多媒体设备展示欢欢、同学和新冠病毒的角色设定图，并简要描述每个角色的特点。
引入声音模块：向学生们解释声音模块在Scratch编程中的重要作用，并演示如何在Scratch中添加和编辑声音。
角色配音指导：指导学生们根据角色特点选择或录制声音。例如，新冠病毒的声音应该低沉恐怖，而欢欢的声音应该活泼可爱。
分组讨论：让学生们分组讨论并确定每个角色的声音效果，并指定一名学生负责声音的录制或选择。
环节二：角色初始化与场景搭建
教师活动：
演示角色初始化：在Scratch中演示如何添加并初始化角色，包括设置角色的初始位置、大小和方向等。
搭建场景：引导学生们使用Scratch的背景和精灵功能来搭建户外场景，包括道路、建筑等。
角色互动设置：指导学生们如何设置角色之间的交互，如欢欢和同学的对话，以及病毒突然现身等场景。
分组实践：让学生们分组实践，搭建自己的场景并设置角色交互。教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：脚本调试与完善
教师活动：
演示脚本调试：在Scratch中演示如何使用脚本调试功能来检查程序错误和逻辑问题。
分析对话脚本：分析欢欢、同学和病毒之间的对话脚本，确保逻辑清晰、表达准确。
完善细节：引导学生们注意细节问题，如角色的动作、表情等，使故事更加生动有趣。
分组实践：让学生们分组实践，调试并完善自己的脚本。教师巡回指导，提供技术支持和创意建议。
注意：在整个讲授新课的过程中，教师应注重激发学生的创造力和想象力，鼓励学生们大胆尝试、勇于创新。同时，教师还应关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持，确保课堂氛围积极、和谐。
认真观察教师的演示，了解角色设定的要求。
动手在Scratch中创建和修改角色，尝试使角色符合剧本设定。
认真观察教师的演示，了解声音模块的使用方法。
尝试为角色添加声音，并编写控制角色动作和对话的脚本。
在编写过程中注意逻辑性和条理性，确保脚本的正确性。
认真观察教师的演示，了解调试工具的使用方法。
尝试使用调试工具检查自己的脚本，并找出其中的错误。
根据调试结果对脚本进行修改和完善，确保话剧的顺利进行。
帮助学生了解角色在话剧中的重要性，学会创建和修改角色。
培养学生的观察能力和动手实践能力。
帮助学生掌握声音模块的使用方法，为角色添加合适的声音。
培养学生的编程思维和逻辑思考能力，学会编
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