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从阅读环境论中小学生课外阅读引导的开题报告

开题报告

一、背景

近年来，随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，越来越多的孩子们沉迷于网络游戏和社交平台，对于阅读的兴趣和习惯逐渐淡漠，这对于保证学生综合素质的提升和促进学生全面发展构成了严重的挑战。因此，在当前的教育实践中，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力和阅读兴趣尤为重要。

二、研究目的

本研究旨在探究如何在不同的阅读环境下，科学有效地引导中小学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生全面发展。

三、研究内容

本研究将从以下几个方面展开研究：

1.阅读环境的影响因素：探究不同阅读环境对学生阅读的影响因素，包括环境的文化氛围、家庭阅读氛围和学校阅读氛围等。

2.课外阅读引导策略的选择：针对不同年龄段学生的阅读特点，结合不同的阅读环境，选择科学有效的课外阅读引导策略，如图书推荐、阅读活动设置、阅读评比等。

3.效果评估及对策：对所采取的课外阅读引导策略进行评估，分析课外阅读的成效和不足之处，并提出相应的改进对策。

四、研究方法

本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。主要是通过文献分析，了解各类阅读环境因素与课外阅读引导策略的现状和存在问题；同时，通过实证研究，了解所选取阅读环境之间的影响关系及其对课外阅读引导策略的影响情况。

五、进度安排

本研究将在以下时间节点完成：

第一阶段：文献研究和调研

-2022年6月-2022年9月

第二阶段：实证研究

-2022年9月-2023年3月

第三阶段：数据分析和结论整理

-2023年3月-2023年6月

第四阶段：论文撰写

-2023年6月-2023年9月

六、参考文献

1.郑常青.阅读环境与教育提高[J].消费导刊，2016(5)：42-44。

2.田靖轩.建立和谐阅读环境，提高学生阅读水平[J].教育技术，2019(7)：140-141。

3.林丽媛.以立足家庭的阅读环境营造提高学生阅读兴趣[J].学校教育科研，2019(9)：126-128。

4.王世庆.从课外阅读引导入手，谈提高学生阅读能力与兴趣[J].现代教育论坛，2018(8)：52-54。