一年级 解决问题（第1课时）.docxVIP

第八单元《20以内的进位加法》教学设计

学校:温堡乡中心小学教材版本:人教部编版

课题

解决问题（1）

授课人

赵峒兵

授课类型

新授课

课时

第7课时

班级

一年级

时间

设计理念

注重创设情境，激发兴趣。在讲课的开始，我出示主题图让学生思考，激发学生的求知欲。注重学生多角度思维的训练。

学情分析

在教学中，我引导学生多角度思考问题。让学生发现同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，从而让学生进一步体会从不同角度分析，就会得到不同的解题方法。

教学目标

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。

3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

重点难点

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学方法

直观演示法、讲授法、小组合作探究法。

互联网运用

教学助手、多媒体课件、电子课本。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、问题导入（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

引

入

新

课

1.课件出示例5主题图：瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？

2.师提出问题:共有多少人？

3.在日常生活中处处有数学，这节课我们学习解决问题。

1.学生仔细观察，收集信息。

2.根据题意思考问题。

3.明确本节课的学习内容。

创设情景，提出问题，激发学生学习的兴趣和欲望。

二、探究新知（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

教

学

例

5

，

总

结

方

法

1.要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？

2.学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。

3.汇报：小组派代表发言，教师板书。

4.学生分析两个算式的相同点和不同点。

5.分析产生相同点和不同点的原因。

6.同桌合作拿出黑白圆片摆一摆、说一说算式。

师小结：解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。

1.学生思考。

2.学生讨论。

3.学生汇报：

4.学生分析比较：预设：相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是15。

不同点：两个算式中的加数不同。

5.生汇报自己想法。

6.动手操作。

7.学生在此明确观察的角度不同，所列出的算式也不同。

通过不同计算方法的比较，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种。

三、巩固提高（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

课

后

练

习

1.教材第97页“做一做”。

教师板书：一共有多少只天鹅？

说说为什么用加法计算。

2.教材第99页第1题。

师：要求一共有多少人，你能想出几种解答方法？

1.学生：观察画面，说一说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，学生列式计算。

2.讨论预设：学生1：可以按照男女生合起来。学生2：可以按照戴帽子和没有戴帽子的来做。学生3：可以分左边和右边的来做。

通过练习，进一步体会解决问题的方法与所收集的信息之间的对应关系，明确所列的算式和观察的角度有关系，观察角度不同，解答方法也会有所不同。

教

学

过

程

四、课堂小结（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

小结

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程,充分发挥学生的主体作用。

板

书

设

计

解决问题（1）

前排有7人，后排有8人。男生有9人，女生有6人。

7＋8＝15（人）9＋6＝15（人）

8＋7＝15（人）6＋9＝15（人）

解决问题时从不同的角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果是一样的。

课

后

反

思

审核签字

年月日