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九年级英语第一次模拟考试质量分析

九年级赵倩

一、试卷命题的特点及学生存在的问题

试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。题型与中考题型一致，试卷着重考查初中三年所学的知识点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生答题反应出试题具有一定的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

大部分题目不是孤立地考语法知识。而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，这说明学生对基础掌握得不牢固，而且灵活运用知识的能力有待于进一步提高。三班学生的综合运用能力太差，不能够将知识点连起来。

1、完型填空。难度适中，文章易懂，但却是整张试卷得分率最低的。这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用老师所指导的技巧去分析题目。尤其第6、7两道词义猜测题，不懂得用老师教的办法去分析得出正确答案。今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

2、阅读理解。共有五篇，ABE篇较简单，CD篇考查细节和对全文的整体把握的题目相对较多，学生出错有点多。反映出学生做题不够细心，不够耐心;同时也反映出学生知识面狭窄，推理判断能力较差，语言思维能力差。不会利用做题技巧的问题。

3、语法填空。学生做题完全从自己的感觉出发，得分率很差，学生不会根据句子的时态、语态以及搭配进行变化，对于能根据一个点就能得到变化的题相对答的好些，但需要进行上下文理解的题目，例如盲填的空缺乏耐心的理解。

4、综合填空。本次语法填空变化形式有些多，中考中应该是变化三个，但考虑到这些都是平时常说常提的知识点，所以想着能试一把，看学生基础掌握情况，但情况却是让人很是失望。语法填空正确的解题方法应是先浏览全文，获取文章的大意，然后从易到难地排除障碍试着填空，最后通篇复读检查答案。而我们学生做题时显得慌乱，在未获取全文大意的情况下就匆忙下笔，结果是事倍功半。还有部分学生理解了句意，也选对了词，但却不懂得多长个“心眼”，形式变化出现错误，导致失分情况。

单词拼写。给出汉语意思的两个词得分率较高，剩下的三个词尽管语篇相当于七年级的内容，但也不能够认真去阅读分析，尤其第43小题的rainy，能理解句意，却不能写出正确形式。

任务型阅读。本次任务型阅读前四道题是完全的细节题，在文中都能找到做题依据，最后一道小题是推理题，通过理解短文大意，得出总结主人公的形容词。但是现在很大一部分学生在做任务型阅读的时候，己形成了懒性，包括在平时作业中，主观上就觉着这种题难，直接去放弃寻找细节。

7、书面表达。检查学生运用语言能力，大部分学生没有养成用英语思维的习惯，总是用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，句子结构不熟练，语言表达能力不强，语法错误较多，尤其是时态运用混乱。“学困生”基本空白或不得分。

三、今后措施

1、制定计划进行系统有序地复习，抓好基础，抓好掌控中考大册的使用。认真开展对考试的研究，把握好下一阶段的教学和复习的方向，根据实际情况，调整制定出切实可行的计划。在复习过程中把握好教学目标，努力使我们的教学和复习工作适应中考要求和变化。平时要注意对中考信息的收集、筛选、分析和研究工作，注重对学生综合运用所学知识能力的培养。教学和复习工作要努力做到有针对性、计划性、系统性和综合性。加强对复习课、讲评课和练习课的研究，提高这些课的课堂教学效率。

2、加强学生心理素质和提高学生答题能力，为中考做好充分准备，且尽量降低主观原因的失分，向工整书写、规范答题要分。

3、强化阅读。中考对学生阅读理解能力考查由浅层理解向找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和运用。平常教学应加大阅读量，提高学生的阅读速度和理解水平，帮助学生掌握阅读理解的技巧。平时应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性较强的短文对学生进行训练，以便提高学生的阅读能力。重视语法知识的归纳与比较(概念要清)。要教会学生分析难句，提高理解能力。

4、写的训练要进一步加强。可以适当让背诵一些好词好句，练习一些固定的句型来给写作加分。