初中生心理健康辅导教案.docx

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初中生心理安康辅导教案

初中生心理安康辅导教案(一)教学目标

通过看课件和录像、讲故事、争论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够生疏到每个人在成长中都会经受挫折、成功必定经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增加自我抗挫的愿望。

教学重点

1、追求与挫折的辩证关系。

2、联系实际、联系自我，建立起正确的挫折观。教学过程

一、导人

播放命运交响曲简介贝多芬的追求与挫折二、讲授课

1、提问：用自己的语言说出什么是追求，挫折

2、电脑幻灯出示追求和挫折的概念

(一)追求是指用乐观的行动，争取实现某个目标

活动中，遇到干扰、障碍，患病到损失或失败时产生的一种

心理状态。

(二)追求与挫折的关系

1、观看录像：我们的桑兰(带着问题观看思考)

2、同学争论一一

桑兰的追求与挫折

出示电脑幻灯片桑兰的追求与挫折

争论归纳追求与挫折的关系

3、出示电脑幻灯片一-成长必需追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折，勇于追求。

(三)面对挫折

1、观看录像同学的故事

2、小记者谈采访感受

3、电脑幻灯出示：对我们的启发追求往往随着挫折的战胜而实现

(四)挫折的影响

1、配乐幻灯一封没有发出的信

2、争论写信人遇到什么挫折?

带给她什么影响?如何帮助她摆脱消极的影响?3、配乐幻灯

当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4、为挫折作的诠释(五)总结升华

1、电脑幻灯：首席科学家一一严纯华

2、小结全课

电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折!

mtv十电脑幻灯一一歌曲将来的将来

伴随着歌声，滚动播放课后作业

作文：心灵的撞击一一记自己追求中遇到的挫折

(重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响)初中生心理安康辅导教案(二)

活动目的

1、让学生明白听到并不代表是正确的，要留神地听话，正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。

2、使学生把握倾听的正确方法。适用对象

班级全体成员活动预备

心理情景剧，没有五官的人头像

活动程序

一、热身引入

播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?

谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听美丽动听的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被无视了。

二、玩耍：《静静话》

每10人一组，全班分成4组，教师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。

沟通与共享：

1、你们小组成功或失败的阅历是什么?

2、做完这个玩耍你有什么感受?三、小组活动：《你画我说》

四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组活动规章：一个扮演盲人，一个扮演明眼人。

沟通与共享：

1、通过这个活动你有什么感受呢?

2、做完这个玩耍大家得到了什么启发呢?四、情景剧表演

在日量常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是件简洁不过的事了，但果真如此吗?看看下面的情形，在你的身上是否也发生过?

(剧情内容：在课堂上，教师正在组织学生争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反响;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。)

学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。

五、学生谈谈

如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。

六、学生练习

跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。

学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的尊重、取长补短等。

七、教师总结归纳

当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会觉察倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精华，你可以享受生活的奇