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15一分钟公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计

课题《一分钟》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过拼读拼音、追溯字理、对比熟字的方法认识“钟、丁等13个生字，区分“已、己”，发展多元识字的意识。2.借助联系上下文和生活经验，理解“眼看、后悔、已经等词，提升语言理解能力。2.通过观察插图，联系生活经验，体会人物心情，正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气，初步体会珍惜时间的意义。

二、评价任务1.正确认读本课“钟、丁”等13个生字，会写“钟字。（目标1）2.正确、流利地朗读课文，观察插图、联系生活经验理解文中重点语句，体会人物的心情，并读出沮丧、后悔的语气，表达出对重点语句的感受。（目标2）3.结合生活实际说说自己一分钟能做些什么。（目标3）

三、学习内容《一分钟》讲述了“小学生元元贪睡一分钟，迟到二十分钟的事”，渗透了让学生学习管理时间的意识。本课第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了结尾，这与第一自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比。关注这几处重点句子，联系上下文和生活经验，理解“眼看、非常、后悔等词语的意思，体悟主人公沮丧、后悔的心情。本课时识字重在扫除字音障碍，为整体感知课文、学习重点段落做铺垫，教学中可以让学生充分自学并相互检测，指导重点字词，梳理识字学词方法，培养学生自主识字能力。

四、学情分析经过前期学习，在生字词语的学习上，学生已经能用基本的识字方法，如借助拼音、看图猜字、对比识字、加一加、减一减等方法进行自主识字。但是针对“音难字和形近字”，学生还欠缺突破的方法，需要教师必要的方法指导。本篇课文所呈现的文本内容贴近学生的生活实际，所以在指导练习读对话的教学中如果借助文本插图并充分地调动学生的生活经历和情感经验，就能自然地体会到人物心情。但因为学生还没有承担“错过一分钟，迟到二十分钟后果的经历，需要在文本学习的过程中充分感受一次次错过后的后悔、难过，加深学生对文本语言和内涵的体会，受到情感熏陶，认识到管理时间的重要性。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：猜谜导入，揭示课题。（指向目标1）1.学生根据谜题猜出谜底“闹钟”，读准“钟的翘舌音。2.观察“钟”字演变，了解形声字“钟字的偏旁表意的特点。3.根据老师出示的图画意思，指导“钟”字的多种意思，并为其组词。（1）认读表示前两种意思“钟字的词语。(2)自主扩词：表示计时的器具，如闹钟、时钟等；表示时刻、时间，如钟点、一分钟、一刻钟、一秒钟、一个钟头等。4.观察并书写汉字“钟”学生观察钟字在田字格中的占位特点：左窄右宽，左短右长，注意第六笔短竖压住竖中线。5.齐读课题。1.猜谜导入：一鸣惊人，没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。（打一日常用品）。揭示谜底“闹钟”，板书“钟”字，强调读准翘舌音。2.演示“钟字演变。_________强调形声字“钟”字的偏旁表意的特点。钟字一边为“钅”，表示与金属有关。3.配图并引导学生进行词语积累。“钟”一指金属制作的的酒器皿，可组词：钟鼎、金钟、酒钟；二指金属制作的响器，如：编钟、铜钟。现在表示计时的器具，如……也可表示时刻、时间，如……闹钟、时钟；：钟点、一分钟、一刻钟、一秒钟、一个钟头等。4.指导书写“钟字。5.导入课题学生根据谜语猜字，并结合形声字特点理解字义，扩词积累。正确规范书写“钟”准确认读题目“一分钟。活动意图说明：通过字谜开课，激发了学生的探究兴趣，了解了“闹钟”的功用。演示“钟的演变过程，渗透字理文化，引导学生进行扩词，感受其一字多义的特点，提高了识字的效率。。环节二：初读课文，学习字词。（指向目标1）1.学生自由小声朗读课文。（1）读准字音，读通句子，遇到有困难的地方借助拼音多读几遍。（2）自主拼读课后生字条，并试着给生字扩词。（3）为课文标画出自然段。2.同桌互相朗读课文，并相互评价。3.学生认读词语“元元”。（1）看图和他打招呼。（2）观看“元字演变，了解字义，认读相关词语。“元”表示开始、第一，如“元旦、元宵节；表示为首的，如“元首、元帅”；表示最基本的要素，如“单元、元素；也可指货币单位，如“一元钱”等。4.生自主朗读第二自然段，读准“洗了脸、背