统编版语文一年级下册 课文（三）7静夜思公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文一年级下册课文（三）7静夜思公开课一等奖创新教案

《静夜思》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能目标

1.学生能够正确朗读并背诵《静夜思》。

2.学生能够认识并书写本课的生字，重点掌握“静、“夜”等字的书写。

（二）、过程与方法目标

1.通过观察夜空，引导学生理解诗中描绘的意境。

2.通过朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。

（三）、情感态度与价值观目标

1.通过学习《静夜思》，激发学生对古诗文的兴趣。

2.培养学生对传统文化的热爱和对家乡的深厚感情。

二、教学重点

1.朗读和背诵《静夜思》，感受诗歌的韵律美。

2.认识并书写本课的生字，特别是“静、“夜”等重点字。

三、教学难点

1.引导学生理解诗中所表达的思乡之情。

2.帮助学生领会诗中比喻手法的运用，如将月光比作霜。

四、教学过程

（一）、导入激趣

1.创设情境，引入课题

①展示晴朗夜空的图片，引导学生观察并描述夜空中星星的分布和月亮的形状。

②通过提问，如“你们知道为什么月亮有时候圆有时候弯吗？激发学生的好奇心。

2.交流分享，激发兴趣

①邀请学生分享他们观察夜空的经历，鼓励他们用简单的语言描述夜空的美丽。

②教师点评学生的分享，强调夜空的宁静与美丽，为学习《静夜思》做好情感铺垫。

3.引入新课，激发期待

①简要介绍李白及《静夜思》的背景，让学生对诗人和诗歌产生兴趣。

②通过设问，如“你们想不想知道李白在夜晚望着月亮时想到了什么？”激发学生对新课的期待。

4.朗读示范，感受韵律

①播放《静夜思》的朗读录音，让学生聆听诗歌的韵律和节奏。

②教师朗读示范，强调正确的语音语调，让学生感受诗歌的朗读美。

5.初步朗读，模仿跟读

①引导学生尝试跟读，注意模仿正确的语音语调，鼓励学生大胆开口。

②对学生的跟读进行点评，纠正发音错误，强调朗读的重要性。

6.字词学习，打好基础

①通过幻灯片展示带拼音的生字，如“床、“前”、“明、“月”等，引导学生正确拼读。

②重点讲解“静、“夜”等字的书写规则，让学生在田字格中练习书写。

7.诗歌理解，深入探讨

①讨论课题中的关键字“夜和“思”，引导学生理解诗句中的意境，如“床前明月光。

②通过提问，如“你们认为李白为什么会‘疑是地上霜’？”帮助学生理解诗中表达的思乡之情。

8.情感体验，情境模拟

①创设情境，如模拟夜晚独自一人的情景，让学生想象自己身处异地，感受思乡之情。

②预设问题，如“如果你离开了家乡，你会想念家里的哪些人或事？引导学生表达对家乡的思念。

（二）、朗读感知

1.播放录音，感受韵律

①利用多媒体播放《静夜思》的朗读录音，让学生聆听标准的朗读示范。

②引导学生注意朗读的节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。

2.跟读模仿，学习语音

①教师带领学生进行跟读，强调每个字的正确发音和语调。

②鼓励学生模仿录音中的朗读，注意语音的抑扬顿挫。

3.分析朗读，理解情感

①教师逐句分析《静夜思》的朗读，指出哪些词句需要重读，哪些需要轻读。

②通过分析，让学生理解诗歌中的情感变化，如“举头望明月”的仰望之情，“低头思故乡的沉思之感。

4.个别展示，及时反馈

①邀请几位学生个别朗读，给予每位学生朗读表现的及时反馈。

②对学生的朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.集体朗读，强化记忆

①组织学生进行集体朗读，通过重复练习加深对诗歌的记忆。

②教师巡视指导，帮助学生纠正发音，确保每个学生都能跟上节奏。

6.情感投入，表达思念

①引导学生在朗读时投入情感，尤其是读到“低头思故乡”时，鼓励学生想象自己远离家乡的情景。

②通过情感的投入，帮助学生更好地理解和感受诗人的思乡之情。

7.互动问答，深化理解

①设计与诗歌内容相关的问题，如“诗中的‘明月光’和‘地上霜’有什么相似之处？

②通过问答，激发学生的思考，帮助他们更深入地理解诗歌内容。

8.角色扮演，体验情境

①分配学生扮演李白，模拟在夜