初中生英语阅读量的调查报告.docx

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xx英语阅读量的调查报告

xxxx中学xx一、现状

阅读与学生的语言力量严密相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇识别和大量的词汇认知。英语阅读属泛读范畴，是学生在课堂教学以外的自觉阅读行为。让学生在其语言力量范围内接触大量可理解的语言材料，是提高学生阅读力量的手段和重要途径。《全日制义务教育一般初级中学英语课程标准》规定，七年级：1.能正确朗读课文；2.能理解简短的书面指令，并依据要求进展学习活动；

3.能读懂简洁故事和短文并抓住大意；4.能初步使用简洁的工具书；5.除教材外，英语阅读量达四万词以上。八年级：1.能连贯、流畅地朗读课文；2.能读懂说明文等应用文体的材料；3.能从简洁的文章中找出有关信息,理解大意；4.能依据上下文猜测生词的意思；5.能理解并解释图表供给的信息；6.能理解简易读物中的大事发生挨次和人物行为；7.能读懂简洁的个人信件；8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解；9.除教材外，英语阅读量应累计达十万词以上。

九年级：1.能依据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2.能理解段落中各句之间的规律关系；3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，推测故事情节的进展和可能的结局；4.能读懂常见体裁的阅读材料；5.能依据不同的阅读目的运用简洁的阅读策略猎取信息；6.能利用字典等工具书进展学习；7.除教材外，阅读量应累计到达十五万词以上。量变产生质变，没有肯定的数量难有较高的质量。

我校英语教师在提高学生阅读力量方面做了大量的努力，但收效不是很大；中外学者在阅读的本质、心理机制、策略与方法、阅读教学的理论与模式等方面作了大量的争论和探究，但我校有关中学生英语阅读方面的争论很少，尤其缺少英语阅读的实证争论。存在的问题有：

调查范围局限于某一层次或某一局部区域，在广泛性和代表性上缺乏说服力。因此，为全面了解我校学生的英语阅读现状，我们对全校学生英语阅读状

况进展了调查，以便正确生疏英语阅读在英语教学中的作用，为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语的欢快供给证据。

二、争论方法

〔一〕调查对象本课题组于

08年5月对我校初一~初三年级的学生进展了问卷调查。本调查具有广泛的代表性。为了更好地呈现时代特点，呈现先进的教学理念、教学思想和教学水平，我们选取我校四百七十七名学生进展调查。共计发放问卷477份，回收有效问卷477份，有效率达100％。

〔二〕调查方法

本调查问卷涉及被调查者相关背景信息，承受单项选择形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组成员间进展试调查，而后对问卷每一小题进展认真地争论和修订，修订稿出炉后选取20名学生进展小范围试测，分析争论试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围开放正式调查。为了消退被调查者的顾虑，提高调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表达自己真实的意愿和状况。为了使被调查者清楚了解调查意图并削减废卷，我们要求任课教师利用课前时间进展并在发放问卷之前对问卷作必要的讲解。

〔三〕问卷及数据处理

问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进展了处理：

统计过程中觉察的选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将477份有效问卷的信息进展描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现状各个局部的百分比〔％〕等数据。对于缺失值则依据默认方式进展处理〔用平均值代替〕。

三、数据分析

基于篇幅的限制，本文省略了各项数据的具体处理过程，以及与本文现有问题类似的题项数据，只重点分析一些与《英语课标》和日常英语教学直接相关的调查数据，争论数据背后的观点，调查题目及结果附后。需要说明的是有些数据反映出的问题需要进一步的调查争论以探明到底。

〔一〕英语阅读的需求和动机

通过调查结果可以看出，①在兴趣上，总体有80.31%的中学生宠爱进展英语阅读，说明他们有进展英语阅读的愿望和习惯。值得留意的是，有19.70％的学生不宠爱进展英语阅读，这与多年的“应试”有关，猛烈的功利观排斥英语阅读；②在生疏上，总体90.42%的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用，对英语阅读持确定态度的是我校学生的主流；③在动机上，期望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大学问面的学生占91.32%；期望通过英语阅读提高阅读兴趣和培育独立思考的力量占7%以上；只有不到2％的学生不清楚英语阅读的目的。

当前社会和经济进展对英语学问和力量的要求是，通过英语阅读了解英语国家的文化、体会到获得学问的欢快进而激发和拓宽学习兴趣，以及读懂故事后体会到成就感等，全部这些都刺激学生产生英语阅读需求。需要、内驱力、诱因和心情等激发动机，动机是激发个体朝着肯定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心