中职语文高教版基础模块上册第四单元：拿来主义（第二课时）教学设计.docx

《拿来主义》教学设计（第二课时）

【核心教学目标】

通过思任务驱动的形式，认识驳论文的写作，在专业生活中能够运用驳论文进行写作。

【教学重点】

驳论文的写作技巧

【教学难点】

驳论文的写作技巧

【教学过程】

一、情境设置激发兴趣

同学好，欢迎来到之江汇教育广场名师金课。本次名师金课学习之旅，我将带领大家走进抒鲁迅先生的杂文《拿来主义》，我是本课的主讲老师张俏慧，很高兴见到大家。在上课之前呢，我们先来听一个故事。

著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？

请同学们思考：冯骥才会怎么回答呢？

他这样回答：“人吃了猪肉就会变成猪，吃了牛肉就会变成牛吗？”

冯骥才以简洁的反问句简单直截了当地反驳了记者的错误观点。反驳是一种艺术，这节课让我们走进鲁迅先生的《拿来主义》来学习驳论文的写作。

二、任务驱动明晰技巧

任务一：学习立靶子

提问：《拿来主义》一文的靶子是什么？

〔明确〕闭关主义、送去主义、送来主义

〔追问〕有观点认为，《拿来主义》一文也批判了刘海粟、梅兰芳等人，你认是否认同？

别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”。此后是顺便到欧洲传道。

〔明确〕请大家注意这些词语，“叫作”“送”说明鲁迅先生批判的并不是几位大师，而是当时政府。

〔补充〕清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，实行“送去主义”，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。

所以，鲁迅先生将当时的历史现实，用三个主义将其概括，精准而又入木三分。

任务二：学习批驳方式

1.归谬法

作者怎样分析送去主义的危害？

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

总结：我们来看标红的地方，我们发现，作者首先肯定了送去主义，然后分析其危害。归谬法──首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。

类比推理

〔明确〕作者为何要提到尼采呢？他与中国的做法有何相似之处？

尼采：——自诩是太阳，光热无穷

——只是给予，不想取得

——他发疯而死

中国：——自诩地大物博；

——崛起地下的煤就足够全世界几百年之用

——沦为乞丐（亡国灭种）

总结：作者将类比证论尼采与中国(或事例)进行比较类推从而分析了一味送去的危害。

3.举例反证

作者怎样分析送来主义的危害？

〔明确〕作者详细罗列了送来主义的种种物品，有英国的鸦片，法国的香粉，德国的废枪炮。美国电影以及日本印着“完全国货”的各种小商品。从而让国人明白送来主义在各个层面危害中国，其实质就是亡国主义。

4.比喻论证

作者怎样阐述错误的继承文化的态度？

譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我们这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

〔明确〕我们不难发现，在对待“大宅子”这一文化时，鲁迅先生概括了三种不同态度的人。孱头，昏蛋，废物。这三种人对大宅子的态度分别是怕给她的东西污染了，徘徊不敢走进门；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白；羡慕这宅子的旧主人，接受一切，欣欣然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片。他们对传统文化或者外来文化的态度是害怕接受，全盘否定，全盘肯定。作者在批判了这三种错