《加与减（一）》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版.docxVIP

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《加与减（一）》（教案）

2023-2024学年数学一年级上册-北师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生能够正确地读写100以内的数，理解加法和减法的概念，掌握10以内数的加减计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、分析和归纳等数学活动，培养学生的数感、计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

二、教学内容

1.认识100以内的数

2.加法的概念及计算方法

3.减法的概念及计算方法

4.10以内数的加减计算

5.解决简单的实际问题

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解加法、减法的概念，掌握10以内数的加减计算方法。

2.教学难点：正确进行10以内数的加减计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：计数器、计算卡片、PPT课件等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程

1.导入：通过PPT课件展示一些生活中的加减情景，引导学生关注加法和减法的概念。

2.新课导入：教师引导学生观察100以内的数，讲解加法和减法的概念及计算方法。

3.案例分析：通过PPT课件展示一些简单的加减计算题目，引导学生分析并解答。

4.实践操作：学生分组进行计算练习，教师巡回指导。

5.总结归纳：教师引导学生总结10以内数的加减计算方法，强调注意事项。

6.应用拓展：通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点与难点。

8.课后作业布置：布置适量的加减计算题目，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计

1.加法、减法的概念及计算方法

2.10以内数的加减计算

3.实际问题解决

七、作业设计

1.基础题：完成练习册上的加减计算题目。

2.提高题：解决一些简单的实际问题，运用所学知识。

八、课后反思

1.教师要关注学生对加法和减法概念的理解，及时纠正学生的错误认识。

2.在教学过程中，要注意引导学生通过观察、操作、比较、分析和归纳等数学活动，培养学生的数感、计算能力和逻辑思维能力。

3.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

4.注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

5.教师要关注学生的情感态度与价值观，激发学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。在《加与减（一）》的教学过程中，需要重点关注以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。在本节课的导入环节，可以通过PPT课件展示一些生活中的加减情景，如购物、分水果等，让学生初步感受到加减运算在日常生活中的应用。这样的设计既能吸引学生的注意力，又能让学生认识到学习加减运算的实用性。

二、新课导入的讲解

在新课导入环节，教师需要详细讲解加法和减法的概念，以及10以内数的加减计算方法。讲解过程中，要注意用词准确、条理清晰，确保学生能够正确理解和掌握。此外，教师还可以通过举例、演示等方式，帮助学生更好地理解加减运算。

三、案例分析的引导

在案例分析环节，教师可以通过PPT课件展示一些简单的加减计算题目，引导学生分析并解答。在解答过程中，教师要关注学生的思考过程，引导学生运用所学的加减计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

四、实践操作的组织

实践操作是巩固所学知识、提高计算能力的重要环节。在本节课的实践操作环节，学生分组进行计算练习，教师巡回指导。在分组时，要充分考虑学生的计算能力和合作意愿，确保每个学生都能在小组中得到锻炼和提高。在巡回指导过程中，教师要关注学生的操作情况，及时解答学生的疑问，确保实践操作的效果。

五、总结归纳的引导

在总结归纳环节，教师要引导学生总结10以内数的加减计算方法，强调注意事项。总结时要条理清晰，重点突出，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，检验学生对加减计算方法的掌握程度。

六、应用拓展的设计

应用拓展环节旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在本节课的应用拓展环节，教师可以通过PPT课件展示一些实际问题，如计算购物总金额、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。在解答过程中，教师要关注学生的思考过程，引导学生运用所学的加减计算方法，培养学生的解决问题的能力。

七、课堂小结的强调

在课堂小结环节，教师要对本节课的内容进行总结，强调重点与难点。总结时要简明扼要，突出本节课的学习目标，帮助学生梳理所学知识。同时，教师还可以