3-8《设计制作小车（二）》教学设计 四年级科学上册 教科版.docxVIP

3-8《设计制作小车（二）》教学设计四年级科学上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

四年级科学上册教科版

3-8《设计制作小车（二）》教学设计

本节课选自四年级科学上册，属于教科版教材。本节课的主要内容是让学生通过动手制作小车，了解小车的基本构造和运动原理，培养学生的动手能力和科学探究精神。课程设计紧密结合教材，通过实际操作，让学生在实践中掌握科学知识，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的核心素养，包括科学探究、创新思维、动手实践等方面。通过设计制作小车的实践活动，学生可以锻炼自己的观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通表达能力。此外，学生还可以通过实际操作，加深对科学原理的理解，提高科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的科学课程中，学生已经学习了关于简单机械的知识，包括杠杆、滑轮等。同时，学生还了解了一些关于运动的原理，如重力、摩擦力等。这些知识为学习设计制作小车提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动手实践和探索性学习有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过亲身体验来学习，对新鲜事物充满好奇。在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过小组合作和讨论来学习，喜欢通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计制作小车的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何选择合适的材料来制作小车，或者在组装小车时遇到困难。此外，学生可能对一些科学原理的理解不够深入，导致在实际操作中遇到问题。同时，学生可能缺乏团队合作和沟通的能力，导致在小组合作中遇到困难。这些困难和挑战需要教师在教学中给予关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学目标是通过设计制作小车，培养学生的科学探究、创新思维和动手实践能力。考虑到学生已经具备一定的观察能力和分析问题的能力，我们将采用项目导向学习的方法，让学生通过实际操作来学习。此外，为了激发学生的学习兴趣和参与度，我们还将采用讨论、角色扮演和游戏等教学方法。

2.设计具体的教学活动：

a.项目导向学习：学生将被分成小组，每组需要设计并制作一个小车。教师将提供一些基本的设计要求和指导，学生需要根据自己的理解进行创新设计。在制作过程中，学生需要运用已学的科学原理，如杠杆、滑轮等，来解决问题。

b.讨论：在项目开始前，教师将引导学生进行讨论，让学生分享自己的想法和经验。在项目进行中，教师将组织学生进行小组讨论，让学生相互交流和合作，共同解决问题。

c.角色扮演：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如设计师、工程师等。通过角色扮演，学生可以更好地理解不同角色的职责和任务，提高自己的沟通和协作能力。

d.游戏：教师可以设计一些与小车相关的游戏，如小车比赛、小车挑战等。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和提高，同时培养自己的竞争意识和团队精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师可以使用PPT来展示小车的设计原理和制作过程，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

b.视频：教师可以播放一些关于小车设计和制作的视频，让学生直观地了解小车的运动原理和制作技巧。

c.在线工具：教师可以推荐一些在线工具和资源，如在线教程、设计软件等，帮助学生更好地进行设计和制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小车设计制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小车是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小车设计的图片或视频片段，让学生初步感受小车设计的重要性。

简短介绍小车设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小车设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小车设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小车设计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小车设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小车设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小车设计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小车设计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小车设计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小车设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题