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1《水到哪里去了》（教学设计）-教科版科学三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

教科版科学三年级上册第5课《水到哪里去了》

核心素养目标

1.培养学生对水变化的观察和描述能力，增强学生的观察力和语言表达能力。

2.引导学生通过实验探究水变化的规律，培养学生的科学探究能力和思维能力。

3.帮助学生理解水变化的本质，培养学生的科学素养和环保意识。

重点难点及解决办法

1.重点：理解水的三态变化及水蒸发的过程。

解决办法：通过实验观察水蒸发的过程，帮助学生直观地理解水蒸发的现象，从而掌握水的三态变化。

2.难点：如何引导学生正确进行实验操作，确保实验结果的准确性。

解决办法：教师在实验前详细讲解实验步骤，并在实验过程中进行巡视指导，确保学生能够正确操作，从而得出准确的实验结果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、实验仪器（如烧杯、量筒、水等）。

2.课程平台：教学课件、实验视频。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线科学教育平台。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、问题引导。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解水的三态变化，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解水的三态变化，掌握实验操作技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学知识，拓宽知识视野，促进自我提升。

4.课堂实践

-教师活动：引导学生进行水蒸发实验，观察并记录水蒸发的过程。

-学生活动：参与实验，观察水蒸发的现象，记录实验结果。

-教学方法/手段/资源：实验演示，实践活动法。

-作用与目的：通过实验，让学生直观地理解水蒸发的过程，掌握实验操作技能。

5.课堂讨论

-教师活动：提出问题，引导学生进行课堂讨论。

-学生活动：参与讨论，分享自己的观点和理解。

-教学方法/手段/资源：问题引导，合作学习法。

-作用与目的：培养学生的思维能力和团队合作意识，加深对水三态变化的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的三态变化》（科普书籍）

-《水资源的保护和利用》（科普文章）

-《水循环的过程与影响》（科普视频）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究水在不同温度下的状态变化，如制作温度计测量水在不同温度下的状态。

-调查当地的水资源状况，了解水资源的保护和利用情况。

-观察和记录水在自然环境中的循环过程，如雨水收集、蒸发、凝结等。

-设计实验，探究水的过滤和净化过程，了解水处理技术。

-研究水在人类生活中的应用，如农业灌溉、工业生产、家庭用水等。

-探讨水污染的问题及其对环境的影响，提出保护水资源的建议。

3.鼓励学生进行小组合作，共同完成一个与水相关的项目，如制作一个水循环的模型，或编写一本关于水资源的保护手册。

4.组织一次关于水资源的保护和利用的社区活动，如开展水资源保护的宣传、组织清洁河流的活动等。

课堂

1.提问评价：通过提问的方式，了解学生对水的三态变化的理解程度，及时发现问题并进行解决。例如，提问学生：“水有哪些状态？”、“水是如何从液态变为气态的？”、“水蒸发的过程中发生了哪些变化？”等。

2.观察评价：通过观察学生的实验操作和课堂表现，了解学生对水的三态变化的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，观察学生是否能够正确进行水蒸发实验，是否能够准确地记录实验数据等。

3.测试评价：通过设计一些与水的三态变化相关的测试题目，了解学生对水的三态变化的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，设计一些选择题、填空题、简答题等，测试学生对水的三态变化的理解和掌握程度。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的实验报告进行批改，指出其中的不足之处，并给出改进的建议；对学生的课后拓展学习成果进行点评，鼓励学生继续深入学习和探究。

七、作业评价

1.作业完成情况：检查学生的作业完