王本陆课程和教学论教育的基本理论省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptxVIP

第五章

教学基本理论;第五章教学基本原理;第一节教学概念与教学本质;一、教学定义;4.李秉德:“教人指导学人进行学习活动,”“教和学相结合或相统一活动。”

5.布鲁纳(J.S.Bruner)：“教学是经过引导学习者对问题或知识体系循序渐进学习来提升学习者正在学习中了解、转换和迁移能力。”

6.斯卡特金：“教学是一个传授社会经验伎俩。”

;（二）本书关于教学定义：

教学即教师教学生认识客观世界和促进学生身心发展教育活动。

1.教学是教师教学生认识客观世界活动

即教学含有双边性：教师教和学生学相统一活动。

2.教学是促进学生发展活动

即教学关键价值追求：促进学生全方面发展。

赞科夫提出“发展性教学”。

3.教学是教育基本形式

赫尔巴特：教学永远含有教育性。

;二、教学基本要素及其关系;二、教学基本要素及其关系;二、教学基本要素及其关系;三、教学本质及其论争;（二）教学本质上是一个特殊认识活动

1.教学认识特殊性

教学认识特殊性集中表现在：

它是学生个体认识，是教育认识。作为教育，它是认识性教育；作为认识，它是教育性认识。掌握知识是直接目标，取得发展是最终目标。

;2.教学认识主要特征：

(1)教学认识是学生个体认识活动

(2)有领导

教师主导，学生主体。

——要认可学生主体地位。

——领导过程不