2024届高考新题型文学评论写作指导及训练.docxVIP

?高考新题型文学评论写作指导及训练

真题展示

（2023年高考新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅱ)

9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）

/参考答案/

甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③文章交叠未来与过去，指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。

乙组：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。

?

概念理解

文学评论是以作家、作品、文学创作等为评论对象的议论性文章。文学短评被人称为“鉴赏短文”，指对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章。文学短评虽然篇幅短小，但却是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅的文章。

文学短评注重“评”，大致分为“阅读——定题——评论——写作”四个步骤。其中，“阅读”着眼点须细，“定题”角度宜小，“评论”观点贵透。文学短评既有议论性的表达，又有文学性的描写和记叙，是理、情、文的统一。写作时，可以紧扣作品，以文艺理论为指导，以作品材料为依据，有的放矢地评析文本的主要内容或主要特色。

高中生写文学短评，一般只要求对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点、语言特点等作评论，发表并论证自己的观点即可。

技法指导

（一）细读作品，精心选点

写评论之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子；认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨；理清文章的思路和结构层次，还可查找作者生平、创作风格、写作背景等知识：如此可帮助我们了解作品全貌，了解作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。

评论的对象应当是作品中最能触动自己心灵的那些描写或有争议的地方，这可以作为评论的切入口；而自己对作品的独特感受或独到的发现，可以作为评论的重点。如，在茹志鹃的《百合花》中，反复出现的“撒满白色百合花”的被子、小通讯员衣服上被撕开的口子等细节描写就会带给读者特别的感受，我们可以把这些当作重点来评。

朱光潜在评析辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》一词时，抓住语言所传达的意境，着重评析了其遣词造句的精练。如下：

这首词原题是“夜行黄沙道中”，记作者深夜在乡村中行路所见到的景物和自己由此而生发的情绪。读前半阕，须体会到寂静中的热闹。“明月别枝惊鹊”一句中的“别”字是动词，就是说月亮落了，离别了树枝，把树枝上的乌鹊惊动起来。这句词是一种很细致的写实，只有在深夜里见过这种景象的人才懂得这句词的妙处。乌鹊对光线的感觉是极灵敏的，日蚀时它们就惊动起来，乱飞乱啼，月落时也是这样。这句词实际上就是“月落乌啼”的意思，但是比“月落乌啼”说得更生动，关键全在“别”字，它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的意味。鹊惊时常啼，这里不说啼而啼自见，在字面上也可以避免与下句的“鸣蝉”重复，也不会造成堆砌呆板的结果。

（选自朱光潜《谈白居易和辛弃疾的词四首》，有改动）

这篇评论选点小而精妙。朱光潜在评析词的上阕时，首先抓住了“明月别枝惊鹊”句中的“别”字，先讲意义所在，就是说月亮落了，离别了树枝，把树枝上的乌鹊惊动起来。接着，重点强调了“别”字的妙处，说它暗示鹊和枝对明月有依依不舍的意味。

（二）围绕中心，叙议结合

文学评论是针对文学作品进行的评论，所以我们在写短评时对作品的叙述是必不可少的，但“评”是目的，“叙”只是手段。

文学评论中的“叙”不同于一般记叙文中的“叙”，它叙述的是能够支撑自己观点的文字作品的相关内容，或简单复述，或概括节录。文学评论中的“议”则包含分析和评价两个方面。“分析”是对作品的思想内容、艺术特色等进行阐释的过程；“评价”即对作品或作者艺术创造的总的看法，是通过分析作品得出的结论，也就是文学短评的中心论点。如下面这篇短评：

《项脊轩志》全文不到八百字。开头只描写了项脊轩这座阁楼清幽、静谧而又有点萧瑟、荒凉的特点，烘托出作者孤寂、凄婉的心情。接着，通过老妪回忆作者的童年往事，追述作者早已辞世的母亲和祖母对他的关切和期望，虽然只有几句话、几个小动作，却描写得情深意切、极具感染力。作者对自己睹物思人的心情，只用了两句话来描写：“语未毕，余泣，妪亦泣”，“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。我们读到这里，也禁不住“心有戚戚焉”，产生共鸣。因为像这样的童年往事，几乎每个人都经历过。“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，以往的岁月总会给我们留下有时模糊、有时清晰的印象，一经别人提起，往事历历如在眼前，让我们重