第15课《白杨礼赞》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

纵情高歌白杨，激情礼赞军民——《白杨礼赞》教学设计

学习目标：

1.抓住文中反复出现的词句，理清文章的总体脉络。（重点）

2.多角度朗读，体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。（难点）

3.学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点，感受作者的深情。（重点）

教学重难点

1.抓住文中反复出现的词句，理清文章的总体脉络。（重点）

2.多角度朗读，体会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。（难点）

3.学习象征手法，把握托物言志散文的基本特点，感受作者的深情。（重点）

课时安排：

2课时

学情分析：

初二的学生，已学习了《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》《驿路梨花》等课文，对托物言志的散文已有初步的了解，象征手法也有接触，再加上课文直白的表述，理解难度不会太大。难点在于文章的结构安排，及烘托、对比、先抑后扬等手法的表达效果，应加强对学生的朗读指导，让学生在读中品，读中悟。

教法学法：

本文是一篇托物言志的散文，语言干净利落，节奏富于变化，气势恢宏，感情充沛，适合朗读。学习本文，可以采用“读讲法”，引导学生采用多种形式、多种角度朗读，在朗读中感知，在朗读中体悟作者的情感。

学习过程：

1.歌曲导入，营造氛围

视频播放歌曲《一棵小白杨》（节选），请学生谈谈听后感受。

预设：歌曲歌唱小白杨的生长环境及作用。

2.导入课题，解读课题。

礼赞：以崇敬的心情赞美。

3.简介作者：茅盾(1896-1981)，浙江桐乡人，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾为其笔名，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，新文化运动的先驱，中国革命文艺的奠基人之一。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。1981年，茅盾将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

二、精读品析，体会激情

【任务一】读出白杨树的“形美”

活动1：自由大声朗读课文，发现本篇课文语句的独特之处。

预设：反复出现的词语（句子）。

PPT呈现：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的一种树！

我要高声赞美白杨树！

先指导学生逐句朗读，读出重音、节奏，语调；再指导学生四句联读，读出共同点“普通”而“不平凡”，读出作者情感的变化，情绪越来越高昂，激情满怀。

活动2：这是一棵怎样的树？请学生精读第5小节，结合相关语句作答。

预设：这是一棵力争上游的一种树；这是一棵在风雪压迫下却倔强挺立的一种树；这是一棵不折不挠对抗西北风的一种树。

追问：请从下面四幅图中选择一幅作为文章的配图，并结合文章内容说说理由。

活动小结：

内容：干：笔直、高；丫枝：向上、靠拢；叶子：片片向上；皮：光滑而有晕圈

结构：总分总

情感：“绝无”“一律”“绝不”（赞美它的外形）

【任务二】读出白杨树的“神美”

活动1：白杨树不仅“外形美”，而且具有“内在美”，请从第7小节中找出作者赞美的语句，并说说作者是如何提出赞美的？

预设：

赞美句：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”

提出方式：欲扬先抑

活动2：作者看见白杨树，提出了怎样的联想？请结合全文的内容谈一谈作者产生的联想是否合适？

预设：（1）联想句：PPT呈现：（指导朗读，读出气势。反问句很明显增强了语气，错落有致的排比显得很有气势）

难道就觉得它只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

（2）学生说明理由：白杨树与他们（北方农民、抗日军民、民族精神）有相似之处。

PPT呈现：

（1）北方的农民：

它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。

（2）守卫家乡的哨兵：

前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木……

（3）“精神和意志”：

A.笔直参天耸立紧紧靠拢片片向上

B.一律向上绝无旁枝绝不旁逸斜出几乎没有斜生更不用说倒垂哪怕只有

C.力争上游努力向上不折不挠对抗

预测：第一组词语从形态上写白杨树的挺拔，第二组我读到了“一律”“绝无”“绝不”这些词更强调白杨树向上生长的状态和精神，第三组都