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九年级上册第三单元整体教学设计

单元主题：观自然山水，抒志趣抱负

单元教学目标：

本单元的整体教学设计，以开展《中国诗词大会》——在节目录制的过程中，要求学生完成诵读、理解和赏析本单元的三篇写景寄情文言散文以及三首咏叹个人际遇的古诗词的学习，感知古代诗文的意蕴，感受作者的政治理想、志趣抱负。

【语言目标】

1.积累三篇写景寄情散文中的常用重要文言词语，如通假字、古今异义词、一词多义等。

2.概括三首古诗词中意象的使用效果及特点，能够做到触类旁通，与之前学习的古诗词意象串联起来。

【思维目标】

1.分析归纳本单元三篇写景寄情文言散文、三首咏叹古诗词的异同点，理解作者寄寓文中的政治理想和志趣抱负。

2.培养图文转换思维，为节目录制设计宣传图。

3.撰写节目录制体验及感受，提升分析和鉴赏古诗文能力。

【价值目标】

通过本次班级综合性语文学习实践活动，加深对传统名篇的理解，思考传承诗词文化的重要性，坚定当代青少年的文化自信。

单元教学重难点：

1.分析归纳本单元三篇写景寄情文言散文、三首咏叹古诗词的异同点，理解作者寄寓文中的政治理想和志趣抱负。

2.培养图文转换思维，为节目录制设计宣传图。

3.撰写节目录制体验及感受，提升分析和鉴赏古诗文能力。

教学过程

第一课段自主研读理文章

核心任务：疏通文意，填写文言词句任务清单，熟读成诵，锻炼学生对于写景类文章的赏析对比能力。

一、学习任务

1.粗读文章，结合书下注释疏通文意，填写文言学习任务单。

2.反复诵读，做到熟读成诵，体会语言美。

3.比较阅读，勾连之前学习过的文章，归纳整理异同点。

二、课时安排

5课时

三、学习资源

《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》

四、完成任务

诵读自然山水

五、流程

1.初读感知理文意

依序诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，读准字音。

2.知人论世明背景

朗读或默读《岳阳楼③记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，利用注释和工具书疏通文意，边读边积累。

3.答疑解惑。

各小组交流疑难问题，全班同学共同探究答疑，教师明确。

4.制作文言词语积累卡

通读诗文，自主整理积累三篇课文中的重点文言词语和句式，设计并制作积累卡。

积累《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》中的重点文言词语、成语和句式。

5.赏析句法悟情感

国学大师王国维说“一切景语皆情语”，在你看来，这三位作者面对眼前景致，是抱有怎样的感情写下了这流传千古的文章？请你从文中选择一句让你体会最深的写景句，结合写作技巧，分析它所表达的情感。

提示：可以从句式变化、修辞手法、感官感受等角度进行赏析。

6.再读悟美

①仿照下面示例，分别从《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文中找出写景的句子，用“圆圈”圈出其具体景物，谈谈有什么特点。图片

赏析：多用对偶句，两两相对，“沙鸥”对“锦鳞”，“长烟”与“皓月”，整齐和谐，错落有致，音韵协调，语言流畅。

②主旨探究。

③“比较”是一种重要的阅读方法，请你回顾《三峡》、《与朱元思书》、《答谢中书书》等已经学习过的写景散文，从中选择一篇，与本单元三篇文章中的任意一篇进行比较，自选角度，对比赏析，撰写一篇不少于300字的阅读感受。

六、学习评价

以小组为单位，每小组推选1名展示员、1名记录员和1名打分员，共同讨论，对其他小组制作的文言词语积累卡片打分，并提出建议。

第二课段诵读诗歌体意蕴

核心任务：自主诵读，对比研读，熟读成诵，撰写《中国诗词大会》班级综合性语文学习实践活动开场白。

一、学习任务

1.诵读并研读课文，理解内涵和情感，熟读成诵。

2.对比阅读诗歌，从意象、哲理等角度进行诗歌鉴赏。

3.撰写开场白，练习语言表达能力及对诗歌意蕴的体悟。

二、课时安排

3课时

三、学习资源

《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》（明月几时有）

四、完成任务

诵读诗词

五、流程

1.初步感知

朗读或默读《行路难》（其一），《酬乐天扬州初逢席上见赠》，《水调歌头》（明月几时有）三首诗词，利用注释和工具书疏通文意

2.再读知意

再次朗读三首诗词，结合注释和工具书整体把握其含义，边读边批注自己的阅读感悟和疑问，把自己及小组合作后仍无法解决的问题分类整理记录在本子中。

3.学生综合性理解：请你来写开场白

①学习任务。

模仿央视综艺节目《中国诗词大会》开展班级分会场综合性语文学习实践活动。精彩的开场白可以第一时间打动观众，让观众在短时间内迅速了解到节目的特色和内容。

请仿照范例，为本次分会场活动录制写一个开场白。（150字左右）

②教学建议。

结合具体范例，讲解开场白，及包含要素。

③开场白的要素。

开场白应包含但不限于以下内容：

（1）引用本单元所学诗文诗句。

（2）要体现本单元所学古诗文的内容、情感、艺术特