2糖到哪里去了（教案）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版.docxVIP

2糖到哪里去了（教案）-2023-2024学年一年级下册科学冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2糖到哪里去了

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册科学冀人版

3.授课时间：2023年5月30日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课“2糖到哪里去了”旨在培养学生的核心素养，主要从以下几个方面进行目标分析：

1.科学素养：通过观察、实验和探究，让学生了解糖在人体内的消化、吸收过程，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学素养。

2.信息素养：在课堂上，学生将利用互联网、书籍等资源收集关于糖的信息，培养学生的信息检索和处理能力。

3.合作素养：学生将分组进行实验探究，通过合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.创新素养：在实验探究过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计实验方案，培养学生的创新思维。

5.实践素养：学生通过动手操作，亲身体验糖在人体内的消化、吸收过程，培养学生的实践能力和动手能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是糖在人体内的消化、吸收过程。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）糖的分类：让学生了解不同类型的糖（如单糖、双糖、多糖）及其在人体内的作用。

（2）糖的消化过程：通过实验和观察，让学生了解糖在口腔、胃和小肠内的消化过程，以及消化酶的作用。

（3）糖的吸收过程：让学生了解糖分子如何通过小肠壁进入血液，以及血糖浓度的变化。

（4）糖的代谢：简要介绍糖在人体内的代谢过程，如糖酵解、糖异生等。

2.教学难点

本节课的难点是糖在人体内的消化、吸收过程，具体包括以下几个方面：

（1）消化酶的作用：学生可能对消化酶的种类、作用机理和影响因素不够了解，需要教师详细讲解并举例说明。

（2）糖的吸收过程：学生可能对糖分子如何通过小肠壁进入血液的过程感到困惑，需要教师通过实验和图解帮助学生理解。

（3）血糖浓度的变化：学生可能对血糖浓度在不同时间、不同食物摄入后的变化不够清晰，需要教师通过实例和数据进行讲解。

（4）糖的代谢：学生可能对糖在人体内的代谢过程感到复杂，需要教师简化讲解，重点突出糖酵解和糖异生这两个关键过程。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《科学》课本、实验报告等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识点。

（1）消化酶的作用：准备消化酶的图片、图解和动画，展示消化酶的种类、作用机理和影响因素。

（2）糖的吸收过程：准备小肠壁结构图、糖分子通过小肠壁的图解和动画，帮助学生理解糖的吸收过程。

（3）血糖浓度的变化：准备血糖浓度变化曲线图、实例数据和动画，展示血糖浓度在不同时间、不同食物摄入后的变化。

（4）糖的代谢：准备糖酵解和糖异生的图解和动画，简化讲解糖在人体内的代谢过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、实验台、试管、药品等。

（1）糖的消化实验：准备适量的糖、消化酶、试管、显微镜等实验器材，让学生通过实验观察糖的消化过程。

（2）糖的吸收实验：准备小肠壁模型、糖分子、实验台等实验器材，让学生通过实验模拟糖的吸收过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生的参与和互动。

（1）分组讨论区：设置若干个讨论区，每个区域配备桌椅、白板和书写工具，方便学生分组讨论和交流。

（2）实验操作台：设置实验操作台，每个实验台配备实验器材、试剂、药品等，方便学生进行实验操作。

（3）多媒体展示区：设置多媒体展示区，配备投影仪、电脑、音响等设备，用于展示图片、图表、视频等多媒体资源。

（4）互动提问区：设置互动提问区，鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“糖在人体内的消化、吸收过程”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“糖在人体内是如何被消化的？”“糖是如何被吸收进入血液的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解糖在人体内的消化、吸收过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学