二年级下册语文教案 古诗两首 (2)_人教新课标.docxVIP

二年级下册语文教案古诗两首(2)_人教新课标

二年级下册语文教案古诗两首(2)_人教新课标

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《2古诗两首——草》教学设计

教学目标:

1、能够认识并会写“枯、“荣”两个字.

２、能正确理解“离离”“岁“枯”“荣”“尽”得意思,并感受小草顽强得生命力。

3、通过多种形式反复诵读古诗，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

4、有背诵古诗得兴趣。

教学重难点：

1、能够正确理解“离离”“岁”“枯”“荣“尽得意思。

2、深入体会“野火烧不尽，春风吹又生”得含义。

3、理解大体诗意并有感情地诵读。

教学过程:

一、直揭课题,简介作者。

1、直揭课题

（1）同学们，今天我们要学习一首古诗，诗题就是《草》。（板书课题）

（2）齐读题目。

(3)关于这首诗得由来，还有一个小故事呢。老师给大家播放视频,大家仔细看,说说您知道了什么?

2、简介作者

（板书:白居易）（课件出示白居易画像）您们知道吗？她可是唐代一位了不起得大诗人,一生写了３600多首诗。您读过白居易得哪些诗？指名说。

二、读文识字，指导朗读

１、读文识字

(1）请同学们拿出课文,自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。

(2）指两名学生读。出示生字“枯”“荣”。

(３）引导学生观察并用自己得办法记住“枯”“荣”得字形.突出两个字都有“木字旁这一特点，告诉学生“木”字旁和草木有关。

4、学写“枯”“荣”.

（１）观察字形。在前面得观察中，我们知道了这两个字中都有一个木字，再仔细观察这两个“木”字，它们得写法一样吗？（木字旁在左,捺变点：木字旁做底，捺不变。)

（2）师范写，生练写。

〈４〉把“枯”“荣送回诗句中,再读一遍诗。

2、指导朗读

（1)老师范读，指导节奏。

师：老师先读一遍。听出来了吗？和平时读课文不一样，老师在读诗得时候，速度特别(生：慢)还听出什么不一样？（生自由回答,相继在课件中出示诗得节奏）

(2)学生练读。

（3）指名每人读一句,要求读得慢一些。指导学生读出节奏。

（4)全班齐读。

三、反复品读，读懂读透

（一)学第一句，理解“原”“离离

1、理解“原”字

（1)这首诗写得是生长在哪里得小草?

“原”在这首诗中可以理解为草原，更准确地说应该是“原野”。

（2)（课件出示“原野”图片）看到这样得景象，您会想到哪些词？

2、理解“离离”.

（1)原野上得草长得怎么样呢？（课件出示茂盛得小草图片)

（2)第一句诗中哪个词写了小草茂盛?（生:离离)

（3）指导完整地读第一句诗-离离原上草

3、借助图片，指导朗读“离离原上草

(二)学第二句,理解“枯”“荣

１、在第二句诗中,有一个字和“离离”得意思很接近,谁找到了？(板:荣）还有一个字得意思和“荣”恰恰相反，那就是（板：枯)一年之中,小草是怎样发生变化得呢?老师来画一画。

用绿色和黄色粉笔在黑板上勾画出四幅简单得草原图:发芽──茂盛──变黄──干枯。边画边引导学生一句话。

春天到了，……

夏天到了，……

秋天到了,……

冬天到了，……

２、请同学们观察小草一年中有哪两次最明显得变化,再让学生说说“荣”和“枯”应分别写在那幅图下面。

３、这茫茫原野，一年中先荣一次,再枯一次，等到第二年，又先荣,再枯，这就是（课件出示前两句诗)（全班齐读:离离原上草，一岁一枯荣）

(三)学第三、四句,感悟主题：

１、齐读这一句.

(1）思考:“尽”是什么意思？（尽字中得尺像箩筐，箩筐倒过来，里面得东西都没有了，所以尽意思是完。)

(2）“野火烧不尽”意思就是？

(用红色得粉笔画上熊熊大火烧枯草得情景，擦去原野图地上得草)问：原野上得枯草被野火烧了个精光，可为什么又说‘烧不尽’呢？(师根据学生得话,画出地下得草根.)（板书：烧不尽)

２、师小结：是啊，野火再大，能烧掉得仅仅是露在地面上得草茎草叶，而永远也烧不掉得是这深扎在泥土中得（生：草根）

3、理解“春风吹又生。哪怕是在悬崖之上，戈壁之中,哪怕是冰天雪地，只要第二年春风一吹，小草就能重新生长。这真是春风（生：吹又生）（板书：吹又生）

4、诗读到这，您们觉得小草怎么样?

四、链接生活,运用诗句。

1、展示２8年前被大火烧毁得大兴安岭图片和28年后到处一片林海得大兴安岭图片，引出诗句:野火烧不尽，春风吹又生。

2、展示2019年汶川大地震一片废墟得图片和汶川人们新家园得图片，引导学生深化理解：野火烧不尽，春风吹又生。

3、同学们伴着音乐再来读、背这首诗。

五、拓展全诗,深化理解

1、拓展出示《赋得古原草送别》全诗。师生共读。

2、著名作曲家谷建芬还给这首诗谱了非常好听得曲子，一起听听，唱唱.

结束语:野火烧不尽,春风吹又生.希望这顽强得小草，永远扎根在我