第17课 太阳系（教案） 六年级科学下册 （青岛版）.pdfVIP

青岛版六年级下册第五单元第十七课

《太阳系》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行

星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。

科学思维目标：能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感

知太阳系的庞大。

探究实践目标：通过搜集资料，小组探究，阅读、整理资料初步

了解八大行星的特征，制作太阳系模型。

态度责任目标：能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感

受。

【教学重难点】

正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。制作太阳系模

型。

【教学准备】

搜集有关太阳系的资料。

【教学过程】

一、情境导入

视频播放地球围着太阳转的视频。

师：之前我们认识了太阳、地球、月球，并了解了他们的运动规

律，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？同学们你们认

识我们居住的家园吗？认识我们在宇宙中的位置吗？

地球是一颗绕着太阳公转的行星。绕着太阳公转的行星还有哪些

呢？

生自由回答。

师：关于太阳系，你都知道些什么？

生根据已有经验进行回答。

师：你还想知道些什么？

生：我想知道太阳系有多大。

生：我想知道太阳系有什么组成？

生：我想知道太阳系内各星系的位置。

师：教师提问：同学们提出的问题可真不少，不过我们不可能在

一节课内全部解决，这怎么办呢？那就请同学们按照自己的意愿任意

选择一到两个进行重点了解。

板书课题。

二、探究新知

活动一：认识太阳系的组成。

师：你对太阳系有哪些了解？

生：太阳系是由八大行星组成的。

师：你知道有哪八大行星吗？

我们一起去看一看。

通过观看录像，感知太阳系。

师：看完以后说说你知道了什么。比如：太阳系有哪些成员，它

们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？

师生小结：太阳是太阳系的中心。太阳系中有八颗行星。

以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动

的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星）组成的天体

系统叫做太阳系。

活动二：了解八颗行星的相对位置。

师：老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的

平均距离，你能试着读读吗？

八大行星按照离太阳的距离从近到远依次为水星、金星、地球、

火星、木星、土星、天王星、海王星。

水星距离太阳5791万千米，金星距离太阳10820万千米，地球

距离太阳14960万千米，火星距离太阳22794万千米，木星距离太阳

77833万千米，土星距离太阳142940万千米，天王星距离太阳287099

万千米，海王星距离太阳450400万千米。

水星最接近太阳，是太阳系中体积和质量最小的行星。常和太阳

同时出没，中国古代称它为“辰星”。水星在直径上小于木卫三和土

卫六。

活动三：制作太阳系模型

师：根据八大行星与太阳的距离数据，按比例缩小，比例尺为1

厘米︰4500万千米。

师：现在你能根据提供的数据在记录单上进行第二次建模吗？动

手试一试吧！

尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的直径进行实物

建模：

试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的直径进行实物建

模：

（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道

直径这两组数据来建造模型，该怎么做？

（2）数据处理后的结果如何？我们需要多大的空间建模？为什

么？

（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？

学生以小组为单位进行活动。

总结：

根据太阳系中8颗行星的直径和与太阳的距离，把它们按照一

定比例缩小，以实物的形式展示出来，就是在建立模型。

师：太阳系非常庞大，也拥有太多的奥秘，今天我们只是认识了

其中很少的一部分，你一定还有许多问题想知道答案，比如为什么离

太阳近的行星是固态星体积比较小，而离太阳远的行星是气态星而且

体积大，为什么气态星卫星数量多，为什么金星跟其它行星自转方向

不同，冥王星为什么被取消行星资格?彗星为什么