第19课 四季与地球公转（教学设计） 五年级科学下册 （粤教版）.pdfVIP

19.四季与地球公转

一、教学目标

1.知道地球围绕太阳公转，初步了解地球公转轨道的特点。

2.知道地球围绕太阳公转，阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地

移动。

3.理解四季形成与地球公转有关。

4.体会地球公转轨道的巨大，初步领悟宇宙之大。

5.为我国古人的聪明智慧感到自豪

二、教学重难点

重点：理解四季成因与地球公转有关。

难点：知道阳光在地球表面的直射点在南北方向上有规律地移动。

三、教学过程

问题导入

提问：地球在太空中，除了绕着地轴自转外，还有其他运动方式吗？（地球

公转）

引导：什么是公转？关于公转，你都知道哪些？说说你的观点。

学生交流。

新知探索

活动1认识地球公转

提问1.地球公转一周的时间是多少？方向是什么？2.地球地轴倾斜的方向

会改变吗？3.地球公转轨道的形状是怎样的？

解释：地球自西向东（逆时针）绕太阳公转，公转周期是一年，地轴倾斜的

方向始终不变，公转轨道是椭圆形的。

继续引导：地球自转产生昼夜变化，地球公转对地球有什么影响？（四季变

化）

活动2夏天热是因为地球离太阳更近吗

交流：我们感觉夏天很热，所以人们常认为地球距离太阳近时是夏季，离太

阳远时是冬季，这个观点对吗？

交流：学生提出自己的观点（太阳离地球远近的原因或其他原因）。

讲述：地球总是沿着近似圆形的轨道绕太阳公转。每年7月初，地球运行到

公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫远日点；而1月初，地球则到达距

离太阳最近的一端，这个位置叫近日点。

问题：夏天时，地球处于远日点，似乎不应该那么热。近日点和远日点对地

球上的温度变化，会不会有很大影响呢？

任务：将太阳、地球及地球公转轨道大小的数据按一定比例缩小，再找合适

大小的物体到操场上做模拟实验。体会它们之间的大小关系，以及地球在远日点

和近日点时与太阳距离的差别。

讲述：以赤道为界地球可分为南北两个半球，当北半球是夏天的时候，南半

球却是冬天。结合模拟实验的体会，说说地球距离太阳的远近是不是造成冬冷夏

热的原因？

小结：四季变化与地球距离太阳的远近无关

活动3四季形成与什么有关

讲述：四季变化与地球距离太阳的远近无关，那与什么有关呢？请你结合书

本P47页资料，说说自己的想法。

学生交流。

讲述：由于地球是球体，相同的阳光照射到不同地区时，与地面所成的角度

可能不同。阳光直射与斜射时，地面接收到的热量一样吗?

交流：学生提出观点（假设夏天时太阳照射角度大，地面接收到的热量多，

所以热）。

探究：在两个黑纸盒上各直立一根小棒，里面分别放入气温计。一个纸盒平

放在地面上（小棒有一段影子，阳光斜射盒面）；调整另一个纸盒的角度，使小

棒的影子短到几乎没有（阳光直射盒面）。每隔2分钟（根据实际情况进行调整）

记录一次数据。观察阳光照射角度不同时，纸盒吸收的热量有没有差异。需要留

意温度计的液柱升高情况，当液柱接近最高刻度时，要立刻停止实验。

学生分享小组发现。

小结：1.结合实验的结果，当阳光在地球表面的直射点位置改变时，南北半

球接收到的热量也会随之变化。2.南北半球的四季变化与阳光在地球表面的直射

点位置的变化有关。

四季成因：

当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，北半球、南半球均受太阳光斜射，

此刻北半球为春季，南半球则为秋季；

地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球，

则为冬季。

当地球绕太阳转到12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低，北半球

则为冬季，而南半球为夏季。

总结：地球上四季的变化是由于地球绕太阳公转造成的。

拓展实践

通过查阅资料，实地考察等方式，了解中国四季分明的省份。

作业练习

1.地球绕太阳公转的方向（），公转周期是（），地轴倾斜的方向始终

不变，公转轨道是（）。

2.地球以（）为界可分为南北两个半球，当北半球是夏天时，南半球却

是（），南北半球的季节是（）。

3.